班主任工作案例羅

一次「互動」式家長會的啟示

湖北省鄖縣譚山鎮初級中學羅俊昌

"鈴鈴……"七月初的一天晚上，**鈴一陣響起，我剛拿起話筒，**裡傳來我們初三(1)班胡振東同學母親激動而親切的聲音：「羅老師,謝謝你了！我的孩子已經取到一中的錄取通知書了，謝謝你教育我孩子樹立了學習的自信心和養成良好的學習習慣。

」幾句簡單的多謝語句，使我感到莫大的安慰，也使我這個剛剛踏上教壇不久的班主任初次嘗到了做班主任的成功滋味。是的，一般說來，胡振東同學怎麼也不可能考上一中。這不禁使我想起我在初二第一學期的一次"互動"式家長會來。

以下是我擔任初中二年級時的一次「互動」家長會的一些情況:

(一)實施背景：初二學生的年齡是乙個較為「反叛」，很多問題都有自己的看法，但往往又偏離現實，又不明白老師和家長的苦心，為探索這一課題，我特別組織了這次「互動」式家長會。

(二)討論課題：教師(班主任)的工作是以教學為主還是以教育為主？

(三)參與人員：學生家長，成績較好的部分學生，部分後進生，語文老師、數學老師、英語老師和我(班主任)。

(四)班會過程：先由學生代表發表自己的見解，再由家長針對以上問題和學生的見解開展討論。以下是他們討論的主要內容摘要：

成績較好的學生代表說：「我認為班主任的工作應當以教育為主，因為我們班很多同學上課紀律和在校表現很差，甚至使得老師不能上好課，我們的學習也受到很大的影響。」

成績後進的學生代表說：「我認為班主任的工作應當以教學為主，因為我們還有很多知識不明白，所以我們的學習成績較差。」

成績較好的學生家長則說：「我認為班主任的工作應當以教學為主，如果不以教學為主，我們的孩子想考上理想的高階中學就化為泡影，其他學生學習成績好了，班級的學習紀律自然會改善。」

成績較後進的學生家長則說：「我認為班主任的主要工作應當以教育為主，我的孩子很不聽話，我怕他以後繼續學壞，害了他一世。」當然，其中有的兩種觀點兼而的之。

以上學生和家長的反饋，使我這個「初出茅廬」的班主任很不適應，為什麼同一層次學生的家長與學生的觀點反差這麼大呢？我曾細心思考：難道初二的學生真的很「叛逆」嗎？

我作為班主任又如何適應這種「矛盾」心理的教育和教學工作呢？我帶著以上種種疑問在教育教學中不斷摸索，在班級先後開展了以下一系列主題班會活動：

開展前途理想教育和信心教育活動，使學生樹立學習理想和明確了學習目標，也為後進生樹立了學習的信心。

開展法制教育活動，特別組織學生學習了《九年義務教育法》、《未成年人保**》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，並組織學生開展《未成年人保**》，《預防未成年人犯罪法》「兩法」知識競賽(另附有「兩法」知識競賽課件)，通過開展法制教育活動，增強了學生法制意識，學生違法犯罪率為零。

試行填寫《學生每週自我鑑定》，實行跟蹤教育活動。以下是我根據本班學生特點而設計的《學生每週自我鑑定》**：

學生每週自我鑑定

班主任：羅俊昌聯絡**：130********

通過填寫《學生每週自我鑑定》，對學生實行跟蹤教育活動，規範了學生校內校外的行為，培養了學生良好的行為習慣。

開展學習總結經驗介紹教育活動，通過這項教育活動，使學生既掌握一般學習規律，又發揮自己的特長，找到適合自己學習的方法。

開展良好的學習習慣養成教育活動，要求學生養成良好的學習習慣，首先要做好堅持晚上學習，做好學習記錄，並要求家長簽名。此外，還要經常保持與家長聯絡，了解其子女晚上在家學習的真實情況。

開展愛國主義和集體主義教育活動。我深感乙個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供乙個良好習慣養成的環境氛圍。每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。

因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。由此可知，開展愛國主義和集體主義教育活動，能促進班風班貌整體發展。

因此，以上事實證明，我們的教育的工作必須以教學為主，教育先行的正確性，也進一步說明學校的教育工作和班主任工作的多樣性。只要有利於學生良好的行為習慣的培養和能力的培養，我們教育者應當實行因材施教。

我國著名教育家葉聖陶先生說得好：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」

我在這裡也想說兩句：班主任或教師必須以「四個負責」為已任(我認為教師的教育和教學工作要對學生負責，要對家長負責，要對學校負責，要對社會負責)，才能把教育教學工作做好。「你若把你的生命放在學生的生命裡，把你和你的學生的生命放在大眾的生命裡，這才算是盡了教師的天職。

」(——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《給教師的建議(六七)下》)

作者簡介：羅俊昌，男，湖北省鄖縣譚山鎮初級中學副校長，中學一級教師，湖北省農村中小學遠端專案骨幹教師。**：130********，e—

班主任工作案例 羅