請允許我們叫您一聲----林爸爸
語文教師、班主任林世全
2023年9月11日，我班學生張勰不幸溺水而亡，我第乙個知道訊息，十分震驚、悲痛，痛惜乙個好學生的離去。12日，星期一，公升旗時，看到空下的位置，張勰同學活潑俊俏的笑臉彷彿在眼前，我的眼淚一下湧了出來，細心的同學看到我的神情，他們也在落淚，連昔日調皮的同學此時也沒默了。唱國歌時竟沒有乙個唱出聲來。
此後的幾天，張勰家長的親友多次找麻煩，儘管我沒任何責任，但學生畢竟與我相處了兩年多了，而且又是很乖巧的學生，我深表同情與理解，只有勸說、解釋，甚至忍受，忍受包括對我人身自由的限制。我的內心沉浸在悲痛和悲哀之中！
我在這種情緒中繼續堅持自己的教育使命，默默的，那麼孤獨的。但我卻明顯的感受到了課堂的變化，過去愛打鬧的同學安靜了，過去愛說話的同學換上了專注的神情......14日上午第3節課下課，我在辦公桌上發現了一張紙條，上面寫了這樣一段話：
「老師，近來您太辛苦!不要再憂傷了，我們都理解您，愛戴您----我們的好爸爸。兩年來，您為我們班上每一位同學付出了許多，許多……您關心、愛護我們每乙個學生。
您說：您把我們看作自己的孩子。我們感受到了您的愛。
老師，有時我們不聽話、調皮、任性、不愛學習，您一次次找我們談話。我們的成長完全是您的功苦。在此請允許我們叫您一聲----林爸爸。
」一句句發自肺腑的語句，一句句深情款款的語句，讓我熱淚盈眶，幾天的煩悶沒有了，能得到學生這份情，這份愛，夫復何求。師生之情能成為父親與兒女之情，這份人間情是何等的寶貴!
18日，我在批閱學生週記時，又看到了許多這樣的話語：老師，您為這事受了不少怨氣!老師，您不要再想了，讓我們告別憂傷吧，您永遠都是我們的好老師。
」又一位寫到：「我們都很為您擔心，老師，我真心祝福您能雨過天晴，我真心為您祈禱，願您能開心度過每一天!」
「您不是也經常這樣教導我們嗎？」
「昨晚聽張老師說您很累，很辛苦，壓力好大……不管怎樣，身體最重要!把事情想開一點，不要為小事煩惱。我們一定會努力，結出最好的果子來回報您!」
另一同學寫道：「老師，您做的一切我們都看到眼裡，記在心裡，也證實了在我心中的一道題，那就是老師是真實的、慷慨的、無私的。」
又一位還寫道：「現在我一切都已經明白了，原來老師是多麼的關心我們，是多麼多麼的喜歡我們，老師如第二尊重父母，我終於明白了，我的確不假，我現在真的體驗到老師的一片用心良苦。」
一段段感情真摯的話，流露出了學生們對我的關注！我終於豁然開朗了,世界上還有這樣的一群學生是我的貼心人!一幕幕平時我和他們朝夕相處的畫面在我的眼前浮現，點點滴滴，讓我感慨萬千：
我在想，假如沒有平時我對他們的耐心教導，沒有我平時對他們沒有無微不至的關懷，在我此時最無助和最無奈的時候，他們不是親人勝似親人的這樣理解和支援我嗎？我的愛心在他們身上得到了匯報。
我享受到了天底下最純潔最無私之愛，那是七十多個稚嫩的心靈奉獻的！我會讓這種愛永遠相伴我的教育生命！
愛的回報
英語教師高小萍
今年教師節的前一天，當我在06.4班上完課正準備離開時，乙個男同學走到我面前，從背後拿出乙個漂亮的小盒子，怯生生地對我說：「高老師，明天是教師節，祝你節日快樂。
」我當時很驚奇，要知道，他以前可是我們班的「雙差生」，學習成績不好，學習習慣差，我腦海裡頓時浮現出我們日常教學過程中的一幕一幕……
去年我接手這個班的時候，他上課長期開小差，經常在課堂上講話，嚴重影響課堂紀律，單詞聽寫不過關，作業不交是常事，叫他請家長他也請不來。
乙個偶然的機會，我了解到他的家庭情況：在他很小的時候，他父母離婚了，此後他一直隨父親生活，他父親不久又結了婚，家裡又添了個弟弟，他從小就很少從父親和阿姨那裡得到愛。如學校老師因為他違紀什麼的，請了家長。
他回家後，父親輕則罵他，重則打他。
怪不得多次叫他請家長，他都請不來，是因為他很清楚讓他請了家長之後，自己回家會受到怎樣的待遇。他是乙個多麼渴望愛與尊重的學生呀！我決定用愛來彌補他心靈上的殘缺。
他再一次的沒交作業，怎麼辦呢？若象以往一樣，批評他幾句，也許一點效果也沒有，我靈機一動，走到他跟前，輕聲對他說：「xx，我一直在找你的作業來批改，因為你的書寫進步很大，在書寫方面你可以和我班英語成績最好的同學比（其實也並非如此），可我批改到最後也沒找到你的作業本。
高老師心裡有點失望。」他一下子臉紅了，連忙說，我中午來做好，補交給你。這次他果真補上了。
他來交作業時，我對他說：「xx，你個子不是很高，坐你現在的座位能不能看到黑板？能不能聽清楚老師講的課？
」他說：「當你上課時，有時候有同學講話時，我就聽不見你講的什麼了。」我趁熱打鐵，對說：
「老師想幫你提高學習成績，但我也想請你幫我乙個忙，好嗎？」他說：「我的英語基礎很差，都初二了，現在努力也來不及了。
」我們談了大約半個小時，談得很和諧，他也給我好多半晌同學中我不知道的事，最後我們達成了一致協議：我在學習上幫助他，他在課堂紀律上，除了自己做到不開小差之外，還隨時提醒另外幾個愛講話的同學上課守紀。此後，無論是在班上還是他單獨交談，我對他多了表揚與肯定，少了批評與責備，還先後給他加了兩次操行分，漸漸地，他學習信心有了，成績穩步提高，在同學面前也有較高的威信，還自願申請當了紀律委員，整個班的班風也有很大好轉。
每乙個學生都有自尊，他們渴望得到老師的尊重與愛，每乙個學生都有閃光點，就在於老師善不善於發現，在當今大力推進素質教育的今天，教師應當面向全體學生，的確，要成功轉化乙個「雙差生「，老師要付出很多,要為他做許多微不足道的小事，可是，教育本身不是小事，許多小事匯在一起，會聚成一股洪流，流進學生的心田，淨化他們的心靈，滋潤他的心靈，哺育他健康成長。
我開啟紙盒，裡面是乙隻精緻的瓷杯，上面印著：恩師難忘，恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。
真誠·感動
語文教師肖坤秀
在2023年下學期開校初的一節語文課上，我讓學生回答，先前提出的幾個問題。當我脫口而出叫「陽明」時，教室兩邊各站起來乙個人。這時，我突然想起本班剛來乙個「楊敏」。
他們都猶豫地看著我，不知怎的，我竟不假思索的隨口說了兩句，為什麼不是「陽明」呢？陽明你來回答吧。楊敏則一臉的失落，慢慢地坐了下去，把頭靠在了桌上……。
她的同桌說：「肖老師，楊敏哭了！」大家一聽，都把目光轉向了楊敏，有的交頭接耳，有的男生不屑地說：
「這麼愛哭！」還有的不時望望她又望望我，等待看者我的反應—我心一沉，沒想到我的不經意深深刺激了她！我能說她不堅強嗎？
我能說她小氣嗎？我能不理她，繼續上課嗎？不，絕對不能！
不管怎樣，看著楊敏傷心的樣子，作為老師，我沒有理由不去反思我的言行。
我沉默了片刻，對大家說：「剛才，老師錯了！」剛開始，學生都沉默不語，看著我。
過了一會兒，有幾個學生就說：「沒有啊，老師！」我一臉的誠意：
「不，老師剛才肯定有做得不對的地方，才會惹楊敏同學那麼傷心。誰能大膽說說，老師剛才哪些地方做得不對？」
聽了我的話，大家沉思了一會兒，慢慢地，潘柯倫首先站了起來說：「老師應該明確的叫哪乙個「yang mǐn(míng)」應該知道我們班有兩個基本同音的。」
肖煒立刻接過話茬：「老師的眼睛應該看著其中的乙個同學或做手勢，這樣她才知道老師是叫自己的。「
常昊緩緩站起來說：「剛才老師說『為什麼不是陽明呢』，我想，這話會使楊敏覺得自己被忽視，感覺老師冷落她！」
「但也不能都怪老師呀，畢竟楊敏到我們班不到一周，再說老師也知錯就改了」，石川起身幫我辯解.
「可以讓他們兩個每人答一句，或者答同一問也行呀！」
我一邊聽一邊不住地點頭，真是直言不諱的一幫傢伙！聽了他們頗有見解又有啟發的「批評」，說實話，我反而感到一種如釋重負的舒暢與愜意。我對大家說：
「老師向大家道歉，也請楊敏同學批評……」。
不知何時，楊敏已抬起頭，邊擦淚水站了起來說：「老師，我也不對，這麼小心眼，我回答下道題，可以嗎？」
看到她的變化，我為這些率真而又善解人意的孩子，不禁開心地笑了，教室內掌聲響了起來。
這件事雖然已經過去，但它卻提醒著我，讓我每當面對學生時，尤其在「不經意間」，我都會注意著自己的言行舉止對學生可能產生的影響，同時，它更讓我真切體驗到教師「知錯就改」，和「自我批評」的魅力。其實，當我們把學生放在與我們平等的位置上時，我們就會更有勇氣和信心用一顆平常心去積極主動做到這點。這樣，才能真正讓學生裸露心跡。
教育，只有平等才能換來真誠，只有真誠才能促進溝通，獲得信任感動,在這樣的基礎上我們的教育教學教學才能展示出他特有的感召魅力!
一堂失敗的體育課
體育教師張智堅
終於聽到下課鈴聲響了，隨著鈴聲的結束，我很不情願地說了聲「同學們、再見」就失望地走下了課堂，這一幕發生在新學期的公開課上。
新的學期，經過區教育局的公開招聘，我調入了東興初中。這是一所教學質量優異,並有著許多光榮的學校。新學期開始後，學校安排今年新調入的教師上一次公開課，接到通知後，我深知這是一次難得的機會。
我暗自躍躍欲試。認真的做起準備來。考慮我校的班級人數多。
不利於進行器械的教學。於是我就選擇了乙個相對簡單的教學內容——立定跳遠。想到這個專案學生從小學就開始練習。
生活中也有類似的活動經歷。教學相對容易。學生也能順利掌握。
為了讓課堂能更生動，能充分調動學生的積極性。我又精心選取了乙個遊戲：「**車」。
遊戲的方法為：各小組成一路縱隊，小組的每乙個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上。左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住後面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。
聽口令出發，必須保持隊伍的整齊，堅持「跳」完規定距離。順利地選取教材內容後。我開始準備備課。
並把教學過程中可能發生的情況都考慮到了。就這樣，我滿懷信心地走上了課堂。
課的前半部分非常順利，同學們在我的指導下，完成了立定跳遠的教學，隨後，就進入了我精心準備的遊戲。有了前半部分的成功。我暗自高興，心想：
「這個遊戲難度不大，平時電視上有的娛樂節目中也出現過。學生練習時，那有節奏的一蹦一跳的場面非常有趣」。順著這遊戲的結束。
我也就順利地完成了教學。可沒想到問題恰好出現到這個我精心準備的遊戲上。當口哨吹響，學生開始向前前進，可沒跳多遠，有一組的學生跳著跳著忽地停住了。
隨後，竟然一下就散了。還有幾名學生摔在地上。正在我著急地督促學生趕快站起來。
迅速組成隊伍繼續前進時，另外幾組也先後出現了同樣的問題。一時間，操場上到處是倒下的同學，同學們更是笑開了懷。看著這失控的一幕，我的心一下就象掉進了冰窟窿似的。
我精心準備的這個遊戲。我原以為會為這堂課增色。到頭來，卻徹頭徹尾地失敗了。
剛才高興的心情一下全沒了，大腦也一片空白……。隨後課的放鬆、評價、小結等幾個環節也草草收場。
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