班主任工作案例

大北曲小學紀國徽

工作至今一直擔任班主任，雖然工作瑣碎，但其間有歡笑，有淚水，充實而快樂是我班主任工作最大的感受。我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子。要求我們班主任的班級管理工作也應富有創造性。

談一談我在管理班級工作中的乙個案例。

案例：剛接這個班，班中有名學生很讓我頭疼：作業經常不做，幾乎天天違反紀律。

他叫紀某，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一塊橡皮就能玩大半節課。

跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。任課老師也經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠「識相」。

於是我利用課餘找他談話，而他總是面上答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班裡聽課，他也能認真地聽講，不過最多幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通了解情況，共同教育但是效果不理想。

有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動症。醫生說吃藥無利於孩子的身體，希望老師能體諒，就再也沒有下文了。於是我查閱資料了解有關的一些知識，尋找合理有效的方法，不能著急想方法去慢慢地改變他。

有一天早上正上著課，我發現他在一張廢紙上畫畫，儘管他這樣做不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。

那段時間，他每天都認真地做作業（不過字型就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班裡大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，並用抹布把自己座位的周圍打掃得很乾淨。我立刻就在班裡表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！

打那以後，他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，並能與同學和睦相處。後來，我又讓他做了衛生小標兵，還被同學評為了進步之星，他非常開心，看到老師如此器重自己，他的學習勁頭更大了，成績進步神速。

由此看來，只要給「問題」學生多一點的關注，讓他們的「閃光點」發光，使他感到老師時刻在關注他，不要吝惜我們老師的讚揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心。

老師感言：作為乙個班主任，我們所面對的學生當然都是有差別的，但他們之間的差別，並不在於誰優誰劣，而在於各有特點。每個孩子都有著在每一方面成才的優勢。

每個孩子都存在著在未來有出色表現的可能。正如「教無定法」一樣，我認為管理也無定法。但是，我們應該認識到：

所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。

紀某：我終於進步了，老師同學家長都說我進步太大了，我要繼續努力，好好學習，天天向上，不讓他們失望。

家長：他比以前簡直像換了乙個人一樣，學習積極，有禮貌講衛生，尤其還非常懂事了，沒想到他有了這麼大的變化，當初不應該放任，沒能夠很好地配合老師的工作。非常感謝班主任辛苦了。