莊和小學吳晶娟
對於剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中佔很大的影響力。一年級的學生，從幼稚園到公升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律，並且知道紀律的重要性。
因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣就要看班主任怎麼做了。有人說：「會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年」。
那麼，讓我回顧最近班內發生的一些有關班級管理的認識。
案例一：班裡有個叫王*的學生，因為小時候發燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時，也許因為這些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什麼，作業倒是完成的不錯。
對此，通過和其家長的交流，也認識到多關心他，多提醒他應該怎麼做。偶爾對寫完作業的他進行表揚與鼓勵，為此，這個孩子也在慢慢進步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現。
案例二：我班楊**同學是個讓人喜歡的學生，但是最大的不好的表現是，眼睛太靈活，上課不認真聽講，只看到別人在幹什麼，也經常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個同學的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生，但時間長了，好像就成了習慣似的，一到上課就開始「打小報告」。
因此，我多次引導效果不佳的情況下，單獨找他談心，說這樣做是不好的。通過那次交流，他也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現象了。
案例三：我班有這麼乙個女孩子，上課回答問題聲音小，每次**車讀拼音或者生字的時候，總會「卡」到那裡。下課後卻是乙個歡快的小朋友。
「親其師，信其道」，針對這一點，下課或者放學後，我總是用溫柔的語氣與她交流，並且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發揮自己的聰明才智，認真聽講，好好學習。現在她見了我總是給我乙個甜甜的笑容。老師不圖報什麼，只需乙個微笑也好。
案例四：班裡有個叫張**的孩子，天生活動活潑，是個小「機靈鬼」，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學習，好像對媽媽的教育產生了「依賴」，上課總是不怎麼聽講。
在課堂上，我多次提醒他要認真聽講，他吧就是聽那麼一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。於是，與他媽媽交流了之後，他媽媽也承認覺得孩子對他教育有一些依賴，並且也教育孩子在學校裡聽老師的話，上課要認真聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子現在有了一些好轉，不過，作為老師，多對他表揚與鼓勵也是必不可少的。
案例五：班裡有這樣乙個學生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。一段時間發現他學習很努力，但最近兩天，上課時總是蔫蔫的。
於是下課後，問起他家裡的情況，知道了原因。我於是，勸導他在學校要好好學習，只有有了好的學習成績，爸爸回來後才會更高興，媽媽也會給你鼓勵的獎勵的。他聽了，也懂了，不過，現在我做的應該還是，不斷與他交流，並且找個時間去他家做個家訪。
為了學生的一切，作為老師，無時不刻的為他們著想才是啊！
評析：1、學校教育應做到：
（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現學習節奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子乙個緩衝的階段，因為教育本身就是慢的藝術。
（2）老師上課多使用鼓勵性語言，教學方式要靈活多樣，常開展遊戲活動，評價手段應童真童趣。
（3）教師的恆心，智慧型與寬容也是很有必要的。
（4）加強常規教育，培養良好的學習習慣。
2、另一方面是家教問題。
常說問題學生的背後都藏著乙個問題家庭，所以家長一定要給孩子創設乙個寬鬆、和諧的生活環境，讓孩子健康、快樂地成長。 家長們也應該多給孩子做個表率，多誇獎他們，多肯定他們的想法，讓他們成為生活中的「小主人」。
心得：有句話說得好：「不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。」對於這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，乙個月，兩個月就能看到結果，也不是只靠乙個賞識的眼神，一句表揚的話語，乙個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收穫，而是需要我們科學的教育，科學的引導，用愛的教育區感染他們。
因此，對於他們，是等待的藝術，慢的藝術！
我想將從以下幾個方面入手：1、學生的習慣問題。由於是二年級的學生，一些習慣的養成很重要，重點根據新修訂的《小學剩日常行為規範》和學生一起學習，一起思考。
針對學生中的一些存在問題及時和規範對照，讓學生自覺認識，自我改進。
2、強抓學生的紀律教育。針對一些不守紀的學生個別談話，對於全班學生進行紀律教育，然後讓學生慢慢改變。
3、狠抓學生的安全教育。低年級的小學生，什麼都不懂，要利用班會和晨會對學生進行安全教育，使學生能夠了解什麼事能做，什麼事不能做。此文章來自7c教育資源網 原文位址:
看了一年級班任總結的工作經驗，不妨新一年級班任教師學習有些做法。
在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什麼紀律了。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。起始年級學生的養成教育，可能會影響孩子一生。
一．注重學生行為習慣和學習習慣培養。
1、對於一年級的孩子,老師必要的時候必須嚴厲。一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉,要不然孩子會不怕你,所以什麼事嚴格要求!
2、課堂管理也是一樣，在加強學生學習注意力時，可以跟學生對口令：什麼「一二三，不講話」「小小手，抱端正」「小眼睛，看老師」，這樣在班上反覆訓練，還把這些口令告訴課任老師。每當學生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。
3、一年級小學生最愛發言，老師問題一出，他們就高舉小手「我我我」,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。這時可以要求他們:「誰的手舉得最端正，我就喊誰。
」此時我就教他們如何正確舉手。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆，像洩了氣的皮球，別人的發言也就與他不相干了，這時我就要求他們：「同學大聲說，我們靜靜聽。
」教育學生學會傾聽別人的發言，這也是對別人的一種尊重。
5、現在的孩子普遍好動，做操或放學排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，此時就要求他們做到三個字「快靜齊」。學生一邊走我就一邊說：「好朋友，手牽手」「手牽手，跟著走」「不牽手，不許走」。
6、另外學生行為習慣的養成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。每天早晨至少提前5—10分鐘進班級，組織學生早讀，然後就拿著抹布去擦窗台，再把走廊打掃乾淨，然後回到教室再把講台整理乾淨，把衛生用具歸類放好。讓學生知道：
「老師來得真早，老師也愛勞動。」對學生進行潛移默化的教育。
7、此外，利用晨會或早讀課下課時，向學生反覆強調紀律，安全，衛生等等，一定要讓學生形成思維定式，形成條件反射。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。
二．注重良好班風、濃厚學風的培養。
從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，讓學生積極參與爭當文明之星，爭奪流動紅旗，文明小組等等。人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。
三、注重選拔和培養優秀班幹部。
1、精心挑選班幹部。
2、精心培養班幹部。
3、嚴格要求班幹部。
四．注重班級管理民主化、細緻化
在班級建設上，要從班級的實際情況出發，提出適當的奮鬥目標。為達到實效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內實行「分級管理制」。一級管理：
六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。
**管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：
職責長，負責班內各項小範圍工作，如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。而學生通過組織活動鍛鍊了自己，易於形成團結合作、積極向上的良好班風。
五．注重家長的聯絡，雙向管好孩子。
為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯絡，進行友好交往，不僅溝通資訊還增進了情感的交流。
一年級班級管理案例分析
三 心得體會 從上述案例可以看出 1 學校教育應做到 1 要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現學習節奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子乙個緩衝的階段，因為教育本身就是慢的藝術。2 老師上課多使用鼓勵性語言，教學方式要靈活多樣，常開展遊戲活...
一年級班級管理案例
對於剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中佔很大的影響力。一年級的學生，從幼稚園到公升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律，並且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的...
小學一年級班級管理之我見
2011年9月，我成為逸夫小學一年五班的班主任。一群天真可愛的孩子成了我的新學生，一群和我年紀相仿的青年父母成了我班學生的家長，面對這些全新的面孔，面對他們滿滿的期待，我暗下決心 我要努力工作，帶好這個班。一 初識 記得分班那天，我刻意打扮了自己 上著紅色針織短袖衫，下配黑色七分揹帶褲，一頭烏黑的長...