對於剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中佔很大的影響力。一年級的學生，從幼稚園到公升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律，並且知道紀律的重要性。
因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣就要看班主任怎麼做了。有人說：「會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年」。
那麼，讓我回顧最近班內發生的一些有關班級管理的認識。
案例一：我班徐文雅同學是個讓人喜歡的學生，但是最大的不好的表現是，眼睛太靈活，上課不認真聽講，只看到別人在幹什麼，也經常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個同學的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生，但時間長了，好像就成了習慣似的，一到上課就開始「打小報告」。
因此，我多次引導效果不佳的情況下，單獨找他談心，說這樣做是不好的。通過那次交流，他也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現象了。
案例二：我班有這麼乙個女孩子，上課回答問題聲音小，每次**車讀拼音或者生字的時候，總會「卡」到那裡。下課後卻是乙個歡快的小朋友。
「親其師，信其道」，針對這一點，下課或者放學後，我總是用溫柔的語氣與她交流，並且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發揮自己的聰明才智，認真聽講，好好學習。現在她見了我總是給我乙個甜甜的笑容。老師不圖報什麼，只需乙個微笑也好。
案例三：班裡有個叫金億龍的孩子，天生活動活潑，是個小「機靈鬼」，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學習，好像對媽媽的教育產生了「依賴」，上課總是不怎麼聽講。
在課堂上，我多次提醒他要認真聽講，他吧就是聽那麼一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。於是，與他媽媽交流了之後，他媽媽也承認覺得孩子對他教育有一些依賴，並且也教育孩子在學校裡聽老師的話，上課要認真聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子現在有了一些好轉，不過，作為老師，多對他表揚與鼓勵也是必不可少的。
評析：1、學校教育應做到：
（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現學習節奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子乙個緩衝的階段，因為教育本身就是慢的藝術。
（2）老師上課多使用鼓勵性語言，教學方式要靈活多樣，常開展遊戲活動，評價手段應童真童趣。
（3）教師的恆心，智慧型與寬容也是很有必要的。
（4）加強常規教育，培養良好的學習習慣。
2、另一方面是家教問題。
常說問題學生的背後都藏著乙個問題家庭，所以家長一定要給孩子創設乙個寬鬆、和諧的生活環境，讓孩子健康、快樂地成長。 家長們也應該多給孩子做個表率，多誇獎他們，多肯定他們的想法，讓他們成為生活中的「小主人」。
心得：有句話說得好：「不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。」對於這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，乙個月，兩個月就能看到結果，也不是只靠乙個賞識的眼神，一句表揚的話語，乙個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收穫，而是需要我們科學的教育，科學的引導，用愛的教育區感染他們。
因此，對於他們，是等待的藝術，慢的藝術！
一年級班級管理案例分析
三 心得體會 從上述案例可以看出 1 學校教育應做到 1 要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現學習節奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子乙個緩衝的階段，因為教育本身就是慢的藝術。2 老師上課多使用鼓勵性語言，教學方式要靈活多樣，常開展遊戲活...
小學一年級班級管理案例分析
莊和小學吳晶娟 對於剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中佔很大的影響力。一年級的學生，從幼稚園到公升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律，並且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學...
一年級班級管理
真正愛學生。了解學生的個性特徵，這是班主任開展一切工作的基礎。在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功經驗。從學校 班級實際出發。努力建立乙個有自己特色的班級管理體系。新的學期開始了，本學年我將擔任一年級的班主任及教學工作。根據以往的經驗。我自己先做好了心理準備 孩子不進教室怎麼辦?哭鬧怎麼辦?為此...