一、轉換角色，培養習慣。
上課時，要求學生專心聽講，做到小手放桌上、小嘴要閉上，認真聽和記，頭腦不停歇。遵守上課的紀律，不插嘴、不做小動作、發言先舉手、不隨便離開座位。
二、健全制度，獎懲兌現。
班主任就要分配好任務，做好班上日常事務的安排，讓孩子們動手做自己能做的事，願意做的事，孩子們的自覺性提高了，班級事務也井然有序了。
2、培養班幹部，省心又省力。
孩子畢竟是孩子，你不教他，他永遠也不會，你教了他，還不會，就還教，班幹部可都是些優秀的學生呀！如果連優秀的學生教起來你都覺得麻煩的話，何談一般的學生呢？
3、對事不對人，處事要公平。
教師主要抓他們做作業的習慣。一般情況下一門作業的時間，不超過半小時。第一，端正寫字姿勢；第二，要規定他在一定的時間內做完，不能拖拉，不能玩玩寫寫，這樣，孩子是很容易分心的，長久下去，就會養成作業拖拉、效率很低的壞習慣。
孩子做作業，不僅要求正確率高，還要求字寫得端正，紙面整潔。做完後，要求自己再檢查一遍，看有沒有錯誤。
如果孩子寫了錯字，要求他們慢慢去找，切忌教師直接找出來，這樣一來容易形成孩子的依賴心理，養成馬虎大意的壞習慣。每位教師都十分關心孩子的成績。
由於每個孩子自身情況不一樣，因此造成成績不好的原因也不同。有的孩子成績不好是因為太貪玩、缺乏毅力，這就需要嚴格要求，教育孩子認真對待學習;有的孩子成績不好則是由於接受理解能力較差，這就需要教師採取反覆講解幫助其補缺補差。
教師要善於總結不同學生的優缺點，對症下藥，有的放矢地進行教育引導和幫助。
同時教師應當冷靜客觀地看待每個學生的成績，既要鼓勵他們取得優良成績，也要允許他們有失誤，要理解、尊重孩子。如果因為過分追求成績而使用打罵教育，會引起孩子的牴觸情緒，甚至會造成他們弄虛作假。因此教師要從孩子實際出發，制定恰當的學習目標。
注重教師的示範作用示範，是最原始的、最基本的，又是最簡易、直觀而有效的指導模式。示範非常明顯直觀，在技能技巧的訓練方面起催化作用，而且以隱性、長效的品格，滋養著學生學習習慣、求知方法、情感世界、創新精神的成長。在低年級教學和日常管理中，教師是學生最直觀，最重要，最活生生的典範，教師一言一行、性格以及生活習慣等都對低年級學生有很大的感染和薰陶作用，與其空洞地說教，倒不如自己身體力行。
三、嚴慈相濟，真心關愛。
小學班主任特別是一年級的班主任，是乙個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。
一年級班級管理
真正愛學生。了解學生的個性特徵，這是班主任開展一切工作的基礎。在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功經驗。從學校 班級實際出發。努力建立乙個有自己特色的班級管理體系。新的學期開始了，本學年我將擔任一年級的班主任及教學工作。根據以往的經驗。我自己先做好了心理準備 孩子不進教室怎麼辦?哭鬧怎麼辦?為此...
一年級班級管理計畫
1 學習習慣。學習上培養好的 聽 說 讀 寫 習慣。在教學中開展各種趣味活動，吸引學生的注意力 在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課 認真書寫等各種良好習慣 每週開展一項有針對性的專項活動，如課前準備好，上課認真聽講好，作業按時完成好，大膽發言，書寫端正等，逐步養成好的學習習慣。...
一年級班級管理計畫
新學期伊始，我將要面對的是一群一年級的天真 可愛的孩子們，興奮之餘，又感到肩上的責任非常重大，如何才能當好一年級的班主任呢？為了能把本班建成具有 團結 活潑 嚴謹 求學 的班風，把學生培養成有理想 有道德 有文化 有紀律的一代新人，成為一位合格的社會棟樑。我做了一些準備工作，制定班級管理計畫 一 班...