班主任個案分析材料

培蕾小學呂學安

2023年7月28日

班主任個案分析

個案材料：

孫凱同學是獨生子，個性突出張揚、好鬥呈強，脾氣暴躁，對周圍同學常常報著敵意的態度。因為他個頭較大，又很壯實，同學們都很怕他。什麼事他說了算，和同學的關係緊張，很容易由小事發展到吵架，甚至打起來。

學習成績比較差，對待學習的態度極其不端正，不做作業是他的家常便飯，上課好動，擾亂課堂紀律，常常氣得老師課都上不下去，常中途請我到班上處理。所以看到他，老師就頭疼。

他雖然有諸多缺點，但也不失可愛的一面。他喜歡表揚，對批評表面上無動於衷，但內心仍存有不安。他思想單純，淘氣的樣子常常讓你又生氣又好笑。

他還特別喜歡參加班級的各項活動，在活動中總是表現得異常地積極。

初步原因分析：

1. 性格衝動，獨生子女氣嚴重，遇事不冷靜，欠思考；

2. 家庭破裂後，心理上一直有陰影存在，表面上不以為然，讓人以為他還擁有乙個完整的家；

3. 生活中自衛反應強烈，對並非惡意的批評也極為敏感，牴觸情緒強，總覺得自己受到了不公平的待遇；

4. 喜歡自我欣賞，不能滿足導致用被扭曲的眼光來看待事物，自我安慰；

5. 意志薄弱、行為習慣不良，主觀不努力，對學習沒有興趣。

採取措施：

1. 針對孫凱的情況，我平日裡做了很多任務作，多次的單獨談話交心。不管是專門等無人時在辦公室的私下交談，還是在校園內相遇時的問題交流，我都希望能讓他感受到關心和重視，用愛觸動他的心靈。

2. 與班委們共同努力，走進他的心靈世界，讓同學用愛幫助他，讓他在玩耍、交談中接受大家的建議，但是收效甚微，這孩子身上似乎天生有種逆反心理，總喜歡和大家對著幹，在集體的成長裡表現出不和諧。

3. 他也渴望得到大家的認可，我盡量為他創造表現才華的舞台。他喜歡在公眾羨慕的眼光下表演小品、辯論、打謎語給同學猜等等。

在科技月活動中，我班曾擔任主題隊會任務，給他擔任了講故事的重任，這回讓我們看到的王振卻如此優秀，他把一篇

六、七百字的文章，一字不差、熟練地、很投入地背出來。這簡直讓我們感到詫異，大家向他投去了佩服的眼光。他也表現出揚眉吐氣之快。

4. 對其特殊性的特殊處理，充分尊重他的自尊心，不在同學面前對他進行批評，即便需要單獨批評時也用委婉的方式表達更多的希望，盡量維護到他的面子；對其優點號召大家學習。

5. 加強家校的聯動，我一邊安慰這位單親媽媽，一邊讓她樹立對孩子的信心，讓她配合學校積極教育，和孩子一起走出那段陰影。

6. 在學習、生活中給予關心，幫他輔導作業，和他一起包書皮，送給他筆記本等等。

我想盡一切辦法讓他改變，可是事情往往沒有自己想象的那麼好，對於這些他好象認為是自己應該得到的，沒有什麼明顯的效果，直到那次事後，他開始變了

契機：一天下午，我正在辦公室改作業，班長跑過來告訴我，班上出事了。我三步並兩步地跑到班上，看到語文老師拉下臉氣呼呼地說：

「這課沒法上了！他在後面玩賽車，我把它收了，他居然又從我手裡搶走了……」當時我也氣極了，雖然表面平靜。他還振振有辭地辯解，因為他可能認為我喜歡他，肯定會原諒他這次這麼有理由的行為。

我沒有給他更多狡辯的時間，終於我也火了，雖然不是平生第一次，但這次的厲聲責訓，好似幾噸炸藥，讓在場的所有人都嚇呆了。我沒有多停留一秒，便出了教室。當我再次坐下改作業時，我怎麼都不能平靜下來，我想：

好不容易和他走近了點兒，這次火一發，是不是又原還原了，以前的功夫是不是都白費了？甚至比以前還惡劣？但是我也不能任著他來，豈不是非不分，黑白不明了嗎？

我決定將計就計，讓他在沒有老師的以前的那種關心下檢討、反省。我希望是這樣的效果，我默默期待著……

第二天，我看到他就像沒看到一樣。上課時，他沒做小動作，也沒講小話。我很想把他像以往一樣拉到辦公室，問他認識到錯了沒有，但是我沒有這樣做，這次我一定要讓他先開口，承認錯誤。

第三天上課，他聽課了，似乎還想舉手發言，我仍然視而不見。下課時，他還有意識地靠近我，但又有些膽怯。這時我會故意和其他學生說說這個，講講那個。

他做了兩天的「透明人」，實在忍不住了，主動找我講話，而我也只是應付地回答。他是個聰明的孩子，見我答理他了，便隨即向我道歉，承認錯誤。我心裡很高興，但表面上還裝做一臉的平靜說：

「你沒有對不起我，你對不起的是……」抓住這次機會，我給他上了一堂思想政治課。

教育效果：

漸漸的，在他身上，我們看到了乙個全新的孫凱：以前喜歡好鬥的他看到班上有人打架，他會去拉架；對老師和同學的建議能夠正確地對待，不再抵制；上課好動的他，也會常常舉手發言；作業也能按時交了，雖然質量還不是很高；當看到我嗓子啞了，他會關心地為我送來金嗓子喉寶……老師和同學們都說「他真的變了」。

收穫與思考：

真沒想到費勁心思的關心，居然不如不理他；不過，如果沒有之前「愛」的教育，怎麼能讓他感受到失去「愛」的滋味，**有他的轉變呢？所以經過了這次的教育，讓我明白了：在教育過程中，不僅要傾注母親般的慈愛，這能撫平痛的傷口；還要有父親般的嚴愛，這能使他分清是非、黑白，這樣的教育才是完整的教育。

在班主任工作中，我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針對其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。也許這種方法只適合王振，換乙個人未必會這樣，所以我們應該對學生進行分析，找到一條適合他的教育方法，這樣才能使每個學生健康地成長，我們的工作才更有價值。