班主任工作創新性、藝術性研究的幾點思考
趙宗生隨著二十一世紀的到來，經濟全球化、市場經濟的發展，傳統的經驗和方法有許多不適應教育發展的要求。正如一位班主任所說：「我們感到最苦的是什麼？
是苦於我們的水平跟不上時代的步伐……」今天，我就班主任工作的創新性研究和藝術性研究說一下自己的看法。
一、班主任工作的重要性
班級和班集體是我們班主任老師常用的兩個概念。這兩個概念的含義是不同的可以說是既有聯絡又有區別。班級又可以稱為「班級編制」它是與個別教學相對的。
也就是把年齡和知識程度相近的學生編成固定人數的教學組織形式。班集體是在班級組織的基礎上建立起來的。班集體概念的產生晚於班級，最初產生於蘇聯。
著名的教育家魯普斯卡婭、馬卡邊柯、蘇霍姆林斯基等對集體教育進行過廣泛的研究和實踐。我國的教育理論和實踐受蘇聯的影響很大，結合我國的《教育法》和《班主任工作暫行條例》，我們對班集體做如下界定：班集體是以集體主義思想為導向，經過以班主任為主的各種教育力量的教育培養而形成的具有正確的奮鬥目標，具有較強的核心與骨幹力量，具有良好的紀律、**、班風，具有良好的人際關係，能夠促使班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高階班級集體。
建立班集體的意義是重大的。只有建立班集體，才能保證育人的方向，才能全面貫徹黨的教育方法，培養學生德智體全面發展，才能培養學生良好的個性品質，才能使班主任自身的素質得到全面的提高。然而影響班集體建設的因素是多方位的，有目標要素、組織機構要素、活動要素、人際關係要素、規範**班風要素，而班主任是這些要素的首位要素，起核心作用，他擔負著組織建設班集體的責任。
如：班集體奮鬥目標和建設計畫的制定，班集體核心和骨幹的發展水平，班集體的凝聚力，班集體的教育活動水平，班集體的學業水平，班集體的風氣，班集體成員的個性發展水平都與我們班主任工作密切相關。所以班主任在班集體建設中要創新，要有自己組建管理班集體的風格、特色，要形成具有自己特色的指導教育學生的藝術、方法。
二、班主任工作的藝術性
教育學是一門科學，而教育學的具體運用卻是一門藝術。教書是一門職業，教書育人卻是一項偉大的事業。教師是偉大的，他把未來作為自己的創造藍本，他把學生的心靈作為自己的雕塑物件。
教師的工作是瑣碎的，遲到早退、打架罵人、這個學生得滿分，那個學生不及格，你瞪我一眼，我撇你一嘴，每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口，處理得好，一件瑣碎的工作能成為學生成功的基石，學生腳踏這塊基石，一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自己事業的頂峰，處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此跌入人生的泥坑。教育規律需要嚴謹地學習、刻苦地鑽研，更需要靜心的體會、心靈的感悟。班主任是教師隊伍中的排頭兵，不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成才，而且要培養學生**，為了把工作做得更好，班主任在掌握和研究班主任工作理論的同時，還要研究班主任工作的方法和藝術。
所謂工作藝術，就是教育的方法和途徑、策略是多變的，因人而異，像藝術一樣變幻無窮。
1.為什麼要研究班主任工作藝術。二十一世紀的學生不再是乙個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲起的大門。
每個學生的內心都是乙個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、兩性關係的迷惘、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開，學生的內心世界是乙個等待開墾的世界，是乙個充滿能量的世界，是乙個充滿矛盾的世界。在改革開放前，進入這個世界比較簡單，因為那時人心是開放的，不管你樂意不樂意，每個人必須對領導交心。隨著歷史的進步，我們的國門開啟了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。
青少年學生的內心更是這樣。班主任再不能指望通過強迫力進入學生的內心世界，而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步，在這個意義上講，班主任工作的藝術是「敲門的藝術」。所以本次班主任研究工程我們將班主任工作藝術、方法的研究作為主要內容。
2.我們要深刻理解「藝術」的內涵。班主任工作的藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映和體現。
班主任工作的藝術包括政治理論學習、文化知識的積累、心理素質的修養、對所教授學科的深入鑽研。班主任工作的藝術通常是班主任教育實踐中所表現出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效並帶有鮮明修改化特點的教育教學技藝。班主任工作的藝術是一項長期教育實踐過程中鍛鍊造就的一種能力，是借鑑他人的教育經驗、融會貫通領悟於心，昇華外現於行的教育活動。
班主任工作的藝術是都是在教育教學實踐中刻苦鑽研教育教學規律，並仔細琢磨了然於心的結晶。
3.班主任工作的藝術主要體現為善於將教育目的與學生實際發展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活多樣，富於變化，能激起學生內在的活力；妥善而巧妙地處理偶發事件，善於化解矛盾與衝突；情感流露自然，具有強大感染力，並且具有分寸感；語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓勵性；善於使用各體態語言表示都是對學生行為的肯定、鼓勵、讚許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳效果。
二、班主任工作的創新
我們知道「科教興國，教育為本，辦好教育，教師是關鍵」這是眾所周知的道理。而對於我們班主任老師來說，帶好班集體，班主任老師是關鍵。知識經濟的到來，國家需要培養高素質的，具有創新精神和實踐能力的人才，對教師也提出了更高、更新的要求。
今天的教師不僅要了解所教學科的知識前沿，而且要了解教育科學、心理科學的新理論，樹立正確的教育觀念，掌握新的教育技術的方法，善於了解和理解學生，做學生的知心朋友，引導學生健康成長，要做到這一點，教師在學習進修，提高自己的思想水平和業務水平的同時，要重視師德、重視創意，特別是班主任老師要針對學生的實際創造性的組建管理班集體，形成自己的風格、特色。
如：我們知道的優秀班主任老師丁熔、任小艾，他們在班主任工作中形成了自己的風格和特色。台灣的李惠玲女士曾講過班級經營的十二招：
自然、用心、了解、溝通、欣賞、真愛、參與、講理、調整、創造、契機、笑容，在她的《全方位教師手冊》中，她針對班級管理安全問題、學生參與問題，成功教育的問題、合作問題、自我價值問題、自主決定問題等對教師提出了建議和參考。
班主任工作的創新是方方面面的。無論是班級管理還是工作藝術，無論是班級活動還是家庭教育，無論是後進生的轉化還是創造性的班級建設，這些領域都給我們提供了可開墾，可挖掘的實踐基地，希望班主任老師在實踐中有突破，有新招。
遺憾的是現實教育生態環境中，停滯不前的教師多於追求卓越與進步的教師，教師忠於職守的同時，忽視了自我風格的建立，講究平凡的規範而失去了競爭卓越的動力。尤其面對變遷的社會，而教師仍習慣於以不變應萬變，對教育目標認識不足，對教育政策和制度興革的適應不良，對於新課程和新教材的了解與精熟不足，這將不利於教育發展，不利於學生的成長，這有待於我們在工作中不斷完善和創新。
教育工作是一種單調刻板的工作，也是一種平凡平實而平淡的工作，但教師的聰明才智從平凡之中創造奇偉瑰麗的景象，教師的善心慧眼，可以從平實之中創造卓越與進步，教師潛能和創意的發揮，更可以從平淡之中培育繽紛燦爛的花朵。
2023年9月19日
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