於是我和語、數、英課代表一商量，決定對他進行「知識扶貧」。我決定嘗試「降低要求，增強信心，循序漸進，逐步提高」的方法並召開了「不讓乙個同伴掉隊」的主題班會，發動全班學生一起來幫助他，各科代表針對其輔導的內容留作業，幫助他批改。我也常利用午休或週六為其對所教內容提前進行輔導。
這樣他每天都有事可做了。也和其他同學一樣，忙碌的學習、發言，在一次英語單元考試中他竟然考了90分，分數不高，但對於他卻無疑是巨大的進步。
當然，他的表現是時有反覆的，特別是一次他因為和別的班的同學打架，被我劈頭蓋臉地批評了一頓之後，他舊病**，很長一段時間各方面的表現同剛開始別無二致，成績也一落千丈。我覺得這其中一定的問題，通過了解，我才知道，他打架是替我們班的同學打抱不平，本來是想做好事，卻……。找出問題的癥結之後，我在班會課上主動向他承認自己沒有調查情況就批評人是不對的，但我還是對他的做法提出了批評。
我對他說：「我當時因為生氣，認為老師在你身上花了這麼的力氣，你怎麼這麼不爭氣？於是批評了你，老師向你承認錯誤，但你今後做事一定要想好，不能好心辦壞事。
」自從這件事後，他像完全變了乙個人，他在當天的日記中寫到，教師這麼信任我，我一定要學好，不喜辜負老師的期望。他果然沒有辜負老師的期望，期末考試語文、數學、英語成績均不錯，特別是英語考了105分，這對於他來說是乙個突破，相信在以後，他會更加努力，成為更加優秀的學生。
[分析} 如果有人問「當乙個好老師的最基本的條件是什麼？」可能會有很多種不同的回答。但我內心身處感觸最深的是「要有一顆愛學生的心。
」離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的「平易近人」；也不是教師對學生居高臨下的「感情恩賜」；甚至不是為了達到某種教育目的而採取的暫時的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。
感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性迴圈，教師常想：這麼多單純可愛的孩子，我怎能不想方設法地把他們教好呢？
學生常想：這麼好的老師，我怎能不好好聽從他的教導呢？那麼我們的教育就出現了成功的曙光。
細想曹磊同學轉化的過程，我覺得我所做到的以下幾點無疑是其中最重要的因素：
1、教師要與學困生真誠相處，要愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經過自己的努力一樣能夠學好。甚至當老師出現誤解他們的時候要勇於承認自己的錯誤。
2、學困生的轉化是長期性的工作，教師要有足夠的耐心。他們的前進很難一勞永逸，這是乙個充滿反覆、長期的過程。
3、每乙個學困生身上都有自己的「閃光點」，我們教師要善於觀察，善於發現，把握住每乙個轉瞬即逝的教育契機。
4、教師要給學困生營造轉化的空間，給他們表現的機會，給他們轉變的時間。
5、教師要掌握科學的方法和藝術，實現教育創新，它更需要我們教師在學困生轉化後的工作中進行不懈的探索和奉獻。
2023年5月21日
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