特別的愛給特別的你
潁東區棗莊鎮新華小學張瑜
案例：梁x是我們學校的「名人」，高高的個子，冷漠的目光，讓人「過目不忘」。更讓人難忘的是他不僅不做作業學習成績差，還打架抽菸。
記得2023年梁x剛入我班時，其他老師都笑著對我說：「有了他，你們班就熱鬧了。」剛開學，他老實了幾天，接著就有學生接二連三地告他的狀，甚至一聽到學生提他的名字，我心裡就犯嘀咕：
「是不是又出事了？」
一天放學時，我找到梁x對他說：「能和老師談談嗎？」他滿不在乎地說：
「談就談，反正我不怕批評。」面對他的態度。我非常生氣，但我很快就平靜了下來。
我知道，與其一味地對他批評和懲罰，不如待以寬容和賞識。於是我心平氣和地說：「你怎麼知道老師找你就是批評你呢？
」他沉默了一會，吞吞吐吐地說：「我從小到大老師找我都沒好事。」「那麼你希望老師表揚你嗎？
」他不說話，我接著說：「其實老師今天找你是想告訴你，開學幾天你表現很好。今天就到這裡，你先回去吧。
」那次談話讓梁x安靜了幾天，可是好景不長。一天下午，我剛到學校就有老師告訴我：「快去看看吧，你班梁x又和別人打架了！
」我一聽頭都大了，發誓要好好教訓他一番！事情的調查結果很快出來了：原來在上學路上，乙個高年級的學生欺負小學生，梁x看不過去說了大學生幾句，那位大學生出言不遜，故意挑釁，才發生了打架事件。
這件事讓我感觸很深：平日我們眼中的「壞學生」也有可愛之處。以前我們對他的教育之所以失效可能很大程度上就在於我們把他看做「壞孩子」。
殊不知，每個孩子都有他可貴的優點，都是我們進行教育的乙個良好契機。
班會課上，我鄭重地對全班學生說：「今天老師要表揚梁x。」學生都用或疑惑、或驚異的眼神向他望去。
「因為本週他做了一件好事，他是乙個富有愛心，富有正義感的學生。」我簡述了事情的經過，最後又特別說道：「讓我們為他鼓掌，向他學習。
不過處理問題的方式多種多樣，不一定要打架，希望兩x同學以後注意。」在全班同學熱烈的掌聲中，梁x的臉紅了，微微低下了頭，眼神裡分明閃著淚光。
我想，要讓這一閃光點促使他產生積極地情感，從而一點帶面促進他的全面進步，需要我用充滿期待的心，不斷地去發現。因為多了乙份期待，多了一些關注。我不斷地發現他身上的一些優點：
下課後，他總是奔向講台，把黑板擦乾淨；同學們請他幫忙時，他總是有求必應。
一段時間後，我決定安排他為班級衛生員，協助勞動委員檢查衛生。我欣喜地發現，他能把自己座位周圍打掃得乾乾淨淨，工作也盡職盡責。因為在班級裡找到了自尊，他工作起來更有勁頭了。
現在，打架罵人等不文明現象在他身上也很少發生了。儘管他的學習成績還不太好，但他對學習不再像以前那麼討厭，作業也很少再拖拉了。他在周記中寫道：
「真沒想到我這樣的學生也會受到老師的表揚，而且還讓我做了班級的衛生員。謝謝你，老師！你是第一位誇獎我的老師，我一定努力，不辜負你的希望。
」分析：俗話說「金無赤足，人無完人」。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生也有自己的優點。
如果班主任的眼光只停留在人的缺點上，學生就會暗淡無光。反之，如果班主任善於捕捉他們的優點，多用賞識和激勵的方式，學生就會帶給我們驚喜。小梁的這些變化，讓我更加堅信：
只要用期待的目光去關注學生，多發現他們身上的優點，多用賞識和激勵的方式去點燃他們成長的希望，就一定能夠使這些「特別」的學生健康、快樂地成長！
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