所以我初步診斷為：
1．缺乏自信：**同學是轉學來的，成績又不盡人意，所以很自卑。這種自卑反而使他忘乎所以。
2．缺乏堅強的意志：不能嚴格約束自己的行為，老是「反覆」，是**同學意志品質薄弱的表現。也正是由於他意志薄弱，所以常常是錯誤剛剛改正又出現「反覆」，不能克服個人不合理的慾望。
3．缺乏吃苦耐勞的精神：不想聽課，不願做作業，考試去作弊等，正是他怕苦怕累無恆心從而失去學習興趣之後的表現。
工作實錄：
**同學的情況，我已基本掌握清楚。那麼，對這樣的乙個學生，又怎樣才能使他徹底改變呢（我已對他進行了多次的說服教育，並協調了各科老師及家長對他進行教育，可結果並不太理想）？
（一）**同學長的高高大大，籃球打得好，喜歡體育。為了幫他樹立信心，也為了對他加強約束，我決定讓他做班上的體育委員。
做班上的體育委員極大的增強了他的信心，他工作熱情高，積極為班級服務，尤其在班級、學校的各項體育活動競賽中，他都是身先士卒，盡力盡心組織，勝利的喜悅，我的鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視他，他一定充滿自信。
（二）有一天，**同學申請當我的課代表，說要學好歷史。我立刻決定同意他的申請，儘管他的成績當時還很差。我覺得這是乙個契機，索性還滿足了他把他調動了第一排。
這次他說了：我希望老師們管緊我。
後來我非常留心地觀察，他真的有轉變了。紀律好些了，學習態度也好些了。同學和老師也肯定了他的工作責任心。
終於有了希望。
（三）看到**同學在校園裡忙碌工作，學習自覺，我心中很高興。
個案輔導成果：
1．家庭生活：**同學的父母表示積極的配合學校老師一起教育，徹底改變不良的學習習慣和改變對人不敬的行為。也使家長用更多的時間陪伴自己的孩子，指導他的學習、生活和行為習慣。
2．學習生活：**同學心理狀況有明顯好轉，無論在學習、生活、行為上都有很大的進步。對於他點點滴滴的進步我都給予了極大的鼓勵並讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進步的快樂，促使他們更好地督促孩子成長。
**同學在半個學期的努力下他期中測試拿到了優。
3．交往生活：自尊心、榮譽感每人都有，這是人向上的一種重要動力，不管人有多大的錯誤、缺點，但這種情感仍然深深地埋在他心靈深處。**同學在當班幹部的程序中能接受同學們給他的良好建議，和同學們融洽相處。
感悟：從這件事中，我體會頗深，也為今後能更好地開展班主任工作奠下了基礎。
我們不僅要愛好那些思想品德天賦較好的學生，也要對那些缺少天賦而自卑的學生以理解和尊重，對那些「有毛病」的學生以愛護和嚴格要求，熱情地期待。要為人師表、誨人不倦、知識淵博，處事公道、儀態大方，獎懲得當、有領導藝術，學生才信任，教師才有威信。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同是，還要創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。
這樣孩子的轉變就有了真實希望。
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