二（2）班周劍
擔任班主任第三年了，這期間有成功的喜悅，也有失敗和遺憾，但我最大的感受，則是充實。管理乙個班級，是一項很艱鉅的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要親和力和創造力，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題會越來越複雜多樣，而社會也要求我們教育出充滿創造力，有個性的學生。
因此，班主任的班級管理也應富於創造性。雖然只是作為一名普通班主任，與學生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學生的管理上真的需要一些創造性的管理方法。
一、觀點----因材施教。
二、兩個案例
案例一：班上有乙個男生陳巨集偉，有時很令我頭疼：不愛學習，作業不肯做，自習課上老是帶頭違反紀律，讓他做體育課代表，就是想他能管好自己，但卻繼續隨便講話，喜歡搞欺負小同學。
開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什麼話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪，那時我一點不生氣。
我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點侷促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。
許久，我的聲音打破了沉默：「你可以走了。」他抬起頭驚訝地望著我。
「你可以走了。」我重複了一遍。他默默地走了。
但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。後來儘管他有反覆，但經過我又幾次的沉默**，他變了。現在，他上自習課不再隨便講話，作業能按時完成，成績也有很大進步了，期中考試取得不錯的成績，我這門學科都取得優了。
我感到有時候沉默也是金呀。
案例二：我們班有個孩子叫卞文露，在班級前幾名，平時表現也很好，是老師的小助手，工作能力不錯，平時作業做的都很好，但考試卻始終不如意，成績出來了，都讓老師感到意外。她自己也很懊惱，不知道怎麼辦。
通過課後的溝通和及時的家訪，發現她自信心還稍欠缺，基本功不錯，但在提高方面做的還不夠，在細節方面需要加強，減少失誤丟分，我對她進行鼓勵教育，增強自信心，把平時易錯題多整理多注意，這次期中考試取得班級第
二、年級第五的好成績，各門課都得到集中的提公升。自那以後，她在學習方便更加自信了。
3、得到的啟示
對待學生應該因材施教；而有時候沉默也能使問題學生明白老師的良苦用心，而懂事的學生可以表揚和鼓勵為主。正如「教無定法」一樣，我認為學生管理也無定法，不同學生不同對待。這些只是我在做班主任期間的一點感悟，其他班主任老師肯定會有更多的富有創造力的方法。
但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。葉聖陶先生說過：
「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。
教育學生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、富有創造力、乙個個朝氣蓬勃的中學生，我們班主任凡事要本著對學生負責的態度，教育學生的同時要尊重學生，在教育學生過程中，把握好因材施教的藝術。
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