下課鈴響了，最後一節課的科任老師把學生帶進了食堂吃飯。我把最後幾本作業改完後，也進了食堂。
剛進到食堂就聽到我班裡的學生在大吵大鬧。抬眼望去，只見劉翔華和李修正正在爭奪一副托盤，兩人用力過猛，托盤被掀翻在地，一盤飯菜頓時被打飛。飯菜把兩人潑得滿身都是。
說時遲那時快，眼看兩人就要掐起來。
「住手！」我大聲喊道。
兩人同時看見了我，就立刻鬆開了手。
「你們兩個為什麼搞成這樣？」我走上前去，掏出紙巾給他們擦去身上的汙漬。
他們兩個都低下頭，誰也不說話。
「老師，那個盤子裡的肉多，他倆就在那兒爭。」旁邊的乙個學生告訴我。
「我先看見的。」李修正說。
「我先拿的。」劉翔華爭著說。
兩個小傢伙都一臉的委屈。
現在是午飯時間，飯菜涼了，學生吃下去對身體不好。我說：「好了，事情我都知道了。
你們兩個先去洗一洗，回頭去排隊打飯。吃完飯以後，幫叔叔阿姨打掃衛生。不要再吵了，能做到嗎？
」「能。」
望著兩人的背影，我心裡有一種似曾相識的感覺。記得小時候家裡境況不是太好，每個月難得吃上兩頓肉。有一次，好不容易盼到一頓肉，我們三兄弟就在桌上掙來搶去，毫不相讓。
結果，肉碗被打翻在地，除了早先塞在嘴裡的兩塊肉以外，我們什麼也沒吃到。當時我們都認為避免不了挨父母的一頓狠打，可沒想到我們的父母只是無奈的搖了搖頭。第二天父親特地到街上割了一大塊肉，中午全部做給我們吃。
望著大碗裡堆得高高的肉塊，聞著撲鼻的香味，我們兄弟之中誰都沒動筷子。也是從那一刻起，我們一下子長大了，懂事了。
午飯過後，回到辦公室，我就開始琢磨應該怎樣解決他們之間發生的事情。
什麼是教育？我們往往把教育釋義為傳道授業的活動，又把其劃分為廣義的和狹義的教育。狹義的教育就是學校教育。
難道學校的教育僅僅是傳授知識嗎？對於什麼是教育，一位校長曾說：教育就是播種愛。
前蘇聯著名教育理論家與實踐家蘇霍姆林斯基曾說教師應該學會愛孩子。他在《帕夫雷什中學》中這樣說：乙個好教師意味著什麼？
首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不曾忘記自己也曾是個孩子。
想到這裡，我忽然覺得他們和少年時期的我是多麼的相似。只是這些孩子多半是獨生子女，是在蜜罐裡泡大的，因此，很少設身處地的為他人著想，往往只尊重自己而很少尊重別人。所以我想對他們進行一次傳統道德教育。
下午的班會課上，我給同學們講了「孔融讓梨」的故事和「乙個蘋果」的故事。故事講完後，我讓同學們自由談自己的體會和感受。全班大部分學生都說出了自己的想法，只有劉翔華和李修正低頭不語。
我把他們兩個喊了起來。
「你們兩個有沒有什麼要說的？」我問。
「沒有。」他們說，說完都低下了頭。
此時，我從他們說話時的眼神和低下的頭判斷出他們都已經認識到中午吃飯時所犯下的錯誤。他們之所以不說，極有可能是因為在學生面前承認錯誤會感到不好意思，覺得難堪。
我接著對大家說：「我們中華民族有五千年的燦爛文明史，在這漫長的歲月中，形成了我們中華民族獨特的傳統文化和傳統美德。相互謙讓歷來就是一種美德。
我們的祖先遵守了幾千年的謙讓美德，難道我們今天就不應該再遵守下去了嗎？」
「應該。」學生們異口同聲地回答。
這時我看到劉翔華和李修正也開口表示贊同。
「那好。聽了剛才的故事，我希望大家拿出紙筆把你的想法寫下來。」
學生紛紛拿出筆，寫下了自己的想法。
放學後，班長把學生寫的感受交給了我。我翻開他們的作業本，只見劉翔華用他圓圓的字型寫道：「老師，我知道你今天為什麼講孔融讓梨的故事。
我知道錯了，不應該和李修正搶肉吃，以後我會向孔融學習，再也不和別人搶東西了。」李修正寫的是：「老師，我向你承認錯誤，中午是我先搶劉翔華的。
我不應該那樣，放學後我會跟劉翔華道歉的。」
事情總算就這樣過去了，我覺得收到的效果還不錯。教師適時開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛，並且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和餘地，這樣會使事情迎刃而解。在我們民辦學校，學生家長文化水平普遍不高，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂的合作等等現象在學生中屢見不鮮。
因此適時開展感恩教育，注重培養學生良好的道德品質，養成良好的行為習慣，可以使他們懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，學會寬容，學會謙讓。
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