小學班主任工作案例分析

同時在教育學生的同時也教育著自己！

班主任案例（二）

用艾滋潤孩子的心田

張曉麗2023年，我走進二年級2班，擔任了班主任的工作。剛**主任工作的我，帶著新鮮，好奇的心情面對我們班級的每個學生，在我眼裡，每個孩子都是平等的，都是可愛的。可是很快，班級的乙個學生就引起我特別的注意。

宋樹潤同學他上課的時候經常不是自己玩自己手裡的文具，就是故意用鉛筆去弄別的孩子，影響堂課，要不就是在課堂上認真聽課的時候，十分積極回答問題，別的孩子還沒有想到，他就搶先回答了。在作業方面，經常不能按時完成，要不就偷工減料，字跡十分潦草。在單元考試裡，他交過白卷，得過班級最低分數。

影響課堂，作業不按時完成，考試不及格，又是個調皮的學生，當我在辦公室裡提到他時，很多老師竟然都認識這樣學生，說拿他沒有辦法，要是他可以乖乖的不影響課堂就不錯了。我聽了心裡一陣涼意。在我眼裡，他是個聰明的孩子，只是行為規範,紀律比較談薄魏書生老師說過：

「每個人都有過向真，向美，向善的一面。」那麼小的孩子就被定位無藥可救，這才是真正的悲哀。每每看到他被同學孤立，「孤獨」的身影，我都暗暗發誓，一定要帶他回到班級的大家庭裡來，一定要讓他重拾搞好學習的信心和勇氣。

針對他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我馬上與家長取得聯絡，家校共同配合，抓住一切機會鼓勵他，以愛心來觸動他的心弦。針對他的情況，我馬上與他的家人取得聯絡，從中才得知，他爸爸媽媽在廠裡打工，有時候工作很忙碌，而忽略了孩子的學習。

但是為了孩子，家長願意配合，盡量爭取時間，來監督孩子，孩子完成作業的情況也就變好了。沒有想到他竟然意識到爸爸媽媽，老師的辛苦，在寫給我的悄悄話中感謝我們。經過一段時間，孩子每天堅持完成作業，學習態度也變認真了。

進步的孩子都應該得到表揚，在班級裡，我及時鼓勵他，並在空閒的時候經常找他閒談。與此同時，我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，一起做作業。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。

讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！

其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。他身上的閃光點還是挺多的，好動，愛表現，我利用中午午休的時間，讓他當值日委員，監督班級的衛生，起來檢查班級的衛生，他都積極表現。在運動方面，他也喜歡，在我們班級的拔河比賽中，他也是功不可沒，還有在美術課上，我表揚他的畫畫不錯。

從他身上發現了優點，我們及時抓住這些表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在晨讀背誦中，很多孩子都還不會，這個孩子居然流浪地背誦完整篇課文。

我非常興奮，對她大加褒獎，並說：「看來世上無難事，只怕有心人，你看，別人做不好的，你都做好了，你一定昨晚很認真完成作業的吧！你看比有些平時學習優秀的同學都好呢！

只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？」他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。

有了這次，在這以後的學習中，我始終堅持「欣賞、誇獎、鼓勵」的方針。他的成績也一步步上公升。

我國近代教育家夏丐尊也說過：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。

」教育的根本就是愛與責任，作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田。特別是對於那些學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。