我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，在不知不覺中我擔任班主任工作同時擔任語文教學工作已有七個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實的。
班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師要有愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們面對的是一些個活生生的、充滿創造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的乙個故事:
案例分析:以人為本，付出師愛。
我班有個學生叫張園園。她平時上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師向我告狀，就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，做乙個知錯就改，爭取進步的好同學。
可她總是口頭上答應的很好一邊點著頭一邊應著，實際上卻表現的一副愛理不理的樣子，一如既往，毫無長進，真是「不可雕的朽木」。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因乙個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要讓他人喜歡的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓她認識自己的錯誤，樹立起做個受人喜歡的思想，於是我再次找他談話。談話中，我了解到她心裡十分怨恨我這個語文老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。
我輕聲問她:「你為什麼會恨我呢？」她不好意思地回答:
「因為你一上課就批評我。」我順著問:「老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？
」她說:「因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是乙個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？
想做乙個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？」「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！
」後來，她無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當她有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使她處處感到老師在關心他。
她也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排乙個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步。
此同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助她，教育她。後來，她取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了很大的進步。
農村小學班主任工作案例分析
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