班主任工作教育案例

初一（7）王巧書

前幾天我們班發生一件令人哭笑不得不可思議的一件事：那是乙個星期三的上午第二節課，我在班裡上英語課，有一名叫王錦碩的學生，突然站起來說：「老師，我發燒。

」下課去醫務室量量體溫吧。我順口說到。「我想現在去。

」他又說。「那也行。」我馬上就派了乙個學生和他一道去了醫務室。

很快他們就回來了，並且一進門就說：「老師我發燒三十八度二。我接著說到：

是有點燒，不過昨天你家長剛來學校給你送飯卡錢，難不成今天再讓家長來一次？別折騰家長了，你就忍一忍，等放學了我帶你去趟醫院吧。」他沒做聲。

坐在座位上。下課了和他一道去醫務室的那個學生三步併作兩步跑到我面前說：「老師，王錦碩撒謊，醫生說他體溫是三十六度七。

你剛才看到他的臉紅紅的好像發燒的樣子，那是他在牆上撞的。他說怕你不相信，就先把體溫說高點，接著就在牆上撞了兩次讓臉紅一點。然後我就叫來王錦碩核實此事，果然是真的。

並且說：是和他一道去醫務室的那個男生讓他撞的。我一聽，氣就不打一處來，別人讓你撞牆就撞牆，未免有點太幼稚了吧，那老師反覆讓你學習，你為什麼不學呢？

面對此事，我首先找王錦碩談話，弄清事發的真正原因。第一是因為最近學校剛調整了時間，由過去的一小周回家一次改為一大周回家一次。他因以前未在外邊上過學，一時呆不了那麼長時間，老師又不讓回家，心裡感到鬱悶，就想到了這個損己不利人的餿點子。

其次側面了解王錦碩有時候有點「二」，有些學生就故意捉弄他，是他醜態百出成為那些人茶餘飯後的笑料。為了避免類似事情的發生，我採用了一下幾點措施：

第一首先告訴王錦碩人要有尊嚴的活著，不能成為人人都想捏的「軟柿子」。我多次給他講道理談心。然後又讓他在班裡領讀一些哲理性的智慧型美文，其中有一篇是這樣的，我們一起來欣賞一下：

彎彎腰，拾起你的尊嚴

七十多年前，一位挪威青年男子漂洋來到法國，他要報考著名的巴黎**學院。考試的時候，儘管他竭力將自己的水平發揮到最佳狀態，但主考官還是沒能看中他。

身無分文的青年男子來到學院外不遠處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無數人的駐足聆聽。飢餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢放入琴盒。

乙個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴，最終彎下腰拾起地上的錢遞給無賴說：「先生，您的錢丟在了地上。」

無賴接過錢，重新扔在青年男子的腳下，再次傲慢地說：「這錢已經是你的了，你必須收下！」

青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：「先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起。現在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！」

無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然後灰溜溜地走了。

圍觀者中有雙眼睛一直默默關注著青年男子，是剛才的那位主考官。他將青年男子帶回學院，最終錄取了他。

這位青年男子叫比爾·撒丁，後來成為挪威小有名氣的**家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。

當我們陷入生活最低谷的時候，往往會招致許多無端的蔑視；當我們處在為生存苦苦掙扎的關頭，往往又會遭遇肆意踐踏你尊嚴的人。針鋒相對的反抗是我們的本能，但往往會讓那些缺知少德者更加暴虐。我們不如理智去應對，以一種寬容的心態去展示並維護我們的尊嚴。

那時你會發現，任何**在正義面前都無法站穩腳跟。

彎彎腰，拾起你的尊嚴！

其次我又給王錦碩講關於類似他那些「自殘」行為的惡作劇，如果多次發生，受害的是自己，高興的他人。做最好的自己，才能碰見最好的別人。別人讓你做事時，做與不做，答案就在你手中。

對人們有益的事情可做，侮辱人格的事情不做。咱們在共同欣賞乙個小故事：

孩子，答案就在你手中啊！

曾有乙個南非學者講了這樣乙個故事，很感人：有幾個調皮的小孩，手中拿了乙隻小鳥，打算以一種惡作劇的方法，考一考那位擁有智慧型的老師。他們準備將乙隻小鳥握在手中，藏在身後，然後問老師：

手中的小鳥是活的還是死的？如果老師回答是活的，他們就將小鳥掐死後再拿出來。如果老師說是死的，那麼乙隻活的小鳥將說明智慧型的失敗。

幾個孩子很得意，他們仿已經勝利在望。於是，他們找到了老師：「請問，我手中的這只小鳥是活的還是死的？

」這幾個孩子都睜大眼睛，等待著他們心中謀劃已久的場面出現。老師面帶微笑：「答案就在你的手中啊！

」蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的乙個角落；馬卡連柯認為尊重學生是教育經驗的全部本質。當錯誤變成難能可貴的教學資料時，那便是美麗的。