學生「厭學心理」分析對策

厭學心理指學生以消極的方式對待學習活動的一種行為模式。有厭學心理的學生往往在對待學習的認識上存在偏差，在情感上是以消極的方式對待學習，而在行為上則是主動地遠離學習，脾氣暴躁甚至歇斯底里。它對學生的心理、生理健康都有極大的危害。

一、學生厭學心理分析

1、學生厭學心理的主要表現

首先是為他人而學。他們內心的一致感受是，自己根本不想學習，但迫於家長和老師的壓力又不得不學，覺得是為別人而學。

其次是體會不到學習的樂趣。他們感到學習是一種苦差事，煩惱、苦悶，一提到學習就覺得痛苦，覺得學習是一件毫無樂趣可言的事情。

再次是逃避學習。他們試圖逃避一切與學習有關的事情，上課不認真聽講、不願意花時間寫作業、不願意參加考試，甚至為躲避學習離家出走、自殺等等。

2、學生為什麼會厭學

第一是沒有成就感。成就感是乙個人堅持某項工作的重要動力所在，如果屢遭失敗，會影響學生的自我概念，即影響學生對自己的認識和評價，使他們認為自己的能力很差，無法完成學習的要求，產生自卑、自暴自棄的心理，降低學習動機水平。

第二是喪失學習興趣。每個人在自己感興趣或具有個人意義的領域，自然會投入時間、努力和精力。興趣是個性傾向的一種表現形式，是個人力求接近**某種事物和從事某種活動的態度與傾向。

學生對某一課程感興趣，則產生學好這一課程的興趣動機，若沒有興趣或興趣不大，就需借助外力促其學習。

第三是人際關係不良。每個人都喜歡按個人意願去做自己認為有價值的工作。如果在乙個讓學生能體會到自己的價值和重要性的充滿關愛的環境中，他們往往有十足的幹勁。

而當學生因學習上的失敗遭到老師的批評和同學的嘲笑時，他們會認為自己的自尊受到威脅，自信心受到了挑戰，陷入焦慮、恐懼等不良的情緒中，失去心理上的安全感。

第四是學習負擔過重。儘管素質教育要求減輕學生學業負擔，但不可否認的是學生的學業負擔仍然過重，使部分學生產生了逆反心理。

二、激發學習動機，克服厭學心理