學生厭學，中外有之，古今有之。學生的厭學主要表現為討厭學習，對學習缺乏主動性， 被動地或者根本不願意接受老師的教育。厭學的乙個直接後果就是導致學生學習效率下降導致學生厭學的因素：
經過我們調查分析，認為影響小學生學習積極性的因素有學校因素、個人因素、家庭因素及社會的因素。
一、學校方面的因素
1、教學方法不當。
目前，某些教師仍是機械地向學生灌輸枯燥的書本知識，這種強制性教學無法調動起學生學習的主動積極性，致使學生對學習不感興趣，把學習當成一種負擔。
2、片面強調分數。
當前的考試制度導致部分學生求知慾的減弱、學習熱情的降低。一根無形的指揮棒依然舉在教師、家長們手中，無情地驅趕著孩子們終日為「分」拼命，在強大的學習壓力下，學生自然感到惶恐，進而產生厭學的心理。
二、個人方面的因素
學生學習積極性的高低直接受學生個人思想、道德、心理與生理等方面因素的影響。學生的思想認識如何，道德水準和行為規範如何，學生的非智力因素水平如何，學生的智力因素水平如何……這些都較大地影響著學生地學習積極性。
三、家庭方面的因素
學生學習積極性的高低直接受到家庭教育和親人的影響。有些家長對教育規律不是十分了解，卻常常充當了老師的角色，插手學生的學習，使學生產生厭學心理。另外，家庭教育思想是否正確，家長的期望值是否恰當，父母的要求是否太高，家庭教育方法是否恰當，家庭教育的評價是否科學……這些都極大地影響著學生的學習積極性。
1、家長的要求過高或過低。
當家長要求過高時，孩子會產生一種害怕失敗的心理，繼而導致喪失上進心。隨著獨生子女的日益增多，很多父母望子成龍心切，偏重於智力開發，早在學前階段就教孩子學外語、彈鋼琴、學繪畫、背唐詩。過重的壓力，繁重的「學業」幾乎將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然的情懷全部摧毀。
有些家長過低地估計了自己孩子的能力，從而對他們沒有較高的期望，也就不去積極鼓勵孩子認真準備，刻苦學習，在考試中取得好成績。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順水推舟，不作更大的努力。
2、家長不關心孩子。
有些家長由於過分埋頭於自己的事務，從不關心孩子的學習情況，當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發雷霆，不打即罵，結果使孩子產生逆反心理，導致孩子產生厭學情緒。
四、社會方面的因素
近幾年來出現的唯利是圖、「金錢萬能」的陳腐觀念，使部分學生的思想和心靈受到侵蝕，他們錯誤地認為「學與不學乙個樣，學好學壞乙個樣」，由於長期缺乏動力，消極被動地學習，「厭學」心理就逐漸產生。有的學生甚至完全無心學習。尤其是近年來，隨著家電的普及和各種淫穢、**等不健康錄影製品、不潔書刊的氾濫，學生接觸社會傳媒不良資訊的機會大大增加。
面對那些生動可感的形象或情節，他們往往在「愉悅」中潛移默化地受到影響。可見，學生的厭學心理產生是內外共同作用的結果。
解決學生厭學心理的對策：
種種原因造成的厭學心理如果不加以疏導和排除，勢必影響學生的學習積極性，同時也阻礙教學質量的提高。解決上述問題的方法可著重從以下幾方面入手。
一、學校方面
改變用一把尺子衡量學生的教育思想和對學生評價「一刀切」的舊觀念，改革教學內容和教學方法，開展學習方法指導活動，這不僅是矯正厭學心理的要求，也是向「素質教育」轉化的需要。只有掌握適當的學習方法，學生才能自覺地、主動地去**知識，變苦學、厭學為樂學。
教師要以正確的態度、科學的方法去分析學生的心理，解除學生心理疾病，切忌諷刺挖苦、惡言侮辱，避免傷害學生的自尊心 。
二、家庭方面
家長要根據孩子成長的規律，根據孩子學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其「最近發展區」，在此基礎上，選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規定的目標要在孩子的能力範圍之內，使孩子在快樂的前提下努力達到目標。
其次，家長要正確對待孩子的學習成績。一般要多表揚，少批評。
再次，家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態，給予及時的關心、指導
三、社會方面
要優化社會大環境，大力淨化社會風氣。只要我們每個人盡自己的責任，來抑制不正之風，就能形成一股強大的社會力量，使不正之風無法藏身。
總之，排除厭學心理是一項長期、艱苦、複雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只有確實減輕學生負擔，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發展。
學生「厭學心理」分析對策
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