第４０卷第９期
２０１２年５月
廣州化工
大學生厭學成因分析及對策思考
劉麗華，李文彬
（內蒙古工業大學生物工程系，內蒙古呼和浩特
０１００５１）
摘要：近年來，大學生厭學已成為各大高校的乙個普遍現象。針對這一現象，我們有必要從社會環境、教師和大學生自身等
方面去**形成這種學風的原因，以便有的放矢，尋找有效的解決途徑。文章通過對大學生厭學現象的分析，就高校應該如何有效地應對大學生厭學現象提出了一些對策。
關鍵詞：大學生；厭學；對策中圖分類號：ｇ６４
文獻標識碼：ａ
文章編號
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一ｂｉｎ
在如今的大學校園裡，逃課、厭學已經成為乙個比較普遍的現象。造成大學生厭學的因素是多方面的，有學校外部的社會因素，也有學校的內部原因，有學生自身的原因，也有教師的原因。
１大學生厭學的成因分析
１．１就業與學習成績沒有直接關係
我國自１９９７年實行大學生繳費上學，學生可以自主擇業，
時學習不如自己用功的同學用作弊的手段通過了考試並且獲得
高分，自己含辛茹苦讀書所得的分數還不如作弊者的分數高，有些同學也開始動搖並逐步參與其中。另外學生的普遍認同化著實令人擔憂。在當今不良社會風氣的影響下，學生普遍認為作弊行為沒什麼了不起，作弊純屬個人行為。
有些學生不但不把作弊看作丟人可恥的事，反而認為作弊者膽子大、有本事。並公開談論作弊手法、交流作弊經驗及心得體會。
１．３學生素質下降
隨著高等教育規模的迅速擴大，許多原來不能進入大學的學生通過各種方式邁入了高校的大門，這些學生學習的自覺性、學習方法和能力諸多方面都不盡如人意 。這些反映在學風上的結果是學習風氣不濃厚，許多學生忙於戀愛、上網聊天、通宵玩遊戲（個別同學甚至手上磨出老繭、玩出痔瘡、褥瘡）、玩撲克牌甚至打麻將；結果沒有精力上課學習，甚至經常逃課；即使上課也不認真聽講，對教師布置的作業也不認真完成，不是拷貝其它同學的，就是直接從網上**；平時不好好學習，考試時只能採取作弊手段過關。因此，厭學和考試作弊之風在高校滋生並不斷蔓延。
取消「包分配」的政策，以前按成績排名進行分配的政策也隨之
取消。取而代之的是實行國家促進就業、市場調節就業和勞動者自主擇業的市場就業新政策…。這一政策是好的，但在實施過程中也出現了一些問題，主要是由於國家對人才市場的監管不到位，人才市場存在不規範運作現象，並沒有真正按照公平、公正、公開的原則擇優錄取。
學習成績好，遠不如有個有地位或有錢的父母，這極大的打擊了學生學習的積極性。另外，用人單位的性別歧視也使得男同學普遍不如女同學學習努力。
１．２考試作弊現象普遍
在當今的各大高校裡，考試作弊成為乙個普遍現象這已是乙個不爭的事實。首先表現為作弊手段多樣化，從夾帶微縮影印的小紙條到微型現代***的廣泛應用 ，從偷偷摸摸到大大方方。更有作弊者將準備好的內容列印在透明塑料上，然後貼在飲料瓶上並放在桌面上，令監考者意想不到，防不勝防。
其次參與人數大眾化，作弊者不再僅僅侷限於那些表現不好、成績差的學生，其中不乏學生會幹部、成績優秀的學生。更有甚者，某些學習成績好的學生不是因為學習努力，而是敢於作弊和善於作弊。看到平
１．４學校管理措施寬鬆
現如今學校對學生畢業的要求比較寬鬆，學生掛科十幾甚至二十幾門課，最終都能通過補考、重修和畢業前大補考得以畢業目前重修和補考都不收費，學生沒有經濟壓力，因而反覆多次重修和補考都無所謂。而反覆多次為同樣的人出卷子、判卷子令老師不勝其煩，最終許多學生補考及格更多的是依賴於監考的寬鬆、試題難度的降低和閱卷評分標準的放鬆而達到的 。 很多學生都諳熟此道，上大學混畢業文憑對他們來說不是什麼難事。
作者簡介：劉麗華（１９６４一），女，畢業於內蒙古農業大學，副教授，主要從事分子生物學和基因工程的教學及研究工作。
＼第４０卷第９期劉麗華等：大學生厭學成因分析及對策思考２６１
學生起著潛移默化的作用。同樣是選修課，有的老師的課堂「人
２控制厭學風氣蔓延的對策
滿為患」，學生聽的興趣盎然；而有的老師的課堂「門可羅雀」，學當代大學生對待學業和考試的態度著實令人擔憂。分析大
生聽的昏昏欲睡。這種現象表明，學生不願意上課學習，作為教學生厭學的根源，完善各項制度，已成為每所高等院校急需解決師首先應從自身找原因。教師要在不斷提高學術造詣和道德修的重要問題。
對於造成學生厭學的社會因素和學生生源素質差養的前提下，提高講課藝術並改進教學方法。積極實行啟發式等問題學校無能為力，但通過改進學校的規章制度並嚴格執行，和討論式教學，如聯想啟發、模擬啟發、激疑啟發、案例啟發、類提高教師的素質、責任心和愛心等措施是可以遏制學生逃課、作比啟發等各種啟發方法去啟發學生，在充分調動學生學習積極
弊和掛科，不同程度的改善學風的。
性的同時，使他們更好地掌握知識，拓展能力，提高素質。第二，愛心對於教師來說，就是從教之基、為師之本。陶行知先生
２．１降低學生的逃課率說過：「真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能
讓學生回到課堂，保證學生到課率是建立良好的學風，維持達到心的深處」。第三，有愛心，才有做好教書育人工作的責任正常的教學秩序和提高教學質量的根本。嚴格執行上課點名心。
教師對學生懷有愛心，才有對學生負責、為學生服務的責任制，到課率記入平時成績，如超過１／３以上的次數沒有到課，直心，並把這種責任心貫穿於教育教學的全過程。每一名優秀教接取消考試資格 ｊ，令其重修。師必然伴隨著愛與責任的付出…。
２．２遏制作弊行為
綜上所述，大學良好學風的建立是一項系統工程，我們應該由於學校在評定優秀學生、評定獎學金、推薦研究生等方面從大學生厭學產生的根源上尋求解決途徑，依靠各個方面的力都以學習成績為主要依據，考風不正影響了考試成績的公平公正量。特別是作為教師應身體力行，為學生做表率。以責任心和
性，對那些平時認真學習的同學而言是不公平的。同時考風不正愛心為出發點，去關心、幫助和管理學生，為培養出合格的畢業的現象也滋生了作弊學生投機取巧、不勞而獲的心理，一旦養成生盡綿薄之力。
習慣，學生必然就失去了上進心，喪失了做人的誠信。儘管作弊方
式五花ａ．ｉ＇ｉ，技術含量也越來越高，但是，只要有決心，還是完全能
參考文獻夠控制的。首先，針對很多人借助高科技的手機、無線耳麥等電子［１］
魏偉．社會因素對高校學風建設的影響探析［ｊ］．吉林工程技術師通訊工具，學校應建立有遮蔽能力和監控裝置的考試教室。採用
範學院學報
指紋識別儀、電子攝影採集考生**以防止考生**作弊。其次，
建立大學生個人電子資訊檔案，記錄學生在校期間的行為，實行
信用獎懲制度。把獎學金評定、三好生評選、優秀團員推薦、組織［３］李友良，張寶，閆建平等．大學生補考問題的策略研究［ｊ］．合肥工
業大學學報：社會科學版發展、實習就業等與大學生的誠信情況掛鉤」ｊ。第三，加強監考［４］侯作富，胡勝良．高校學生補考和重修問題的**［ｊ］．中國西部教師隊伍建設。
考試法規要靠人去執行，監考人員不認真有效地科技執行考場紀律，減少作弊現象就是空談。據調查寬鬆的考試紀律、［５］錢厚斌．創新人才培養視界的高校課程考試改革［ｊ］．黑龍江高教溫和的處罰，是使大學生作弊成風的原因之一。現在監考教師不研究
願意對作弊的學生一棒子打死，因為一旦按作弊處理，作弊學生［６］郝愛花．大學生逃課分析及改革**［ｊ］．價值工程，
將沒有學位，教師都不願意揹負這樣的心理負擔。監考老師即使
２２３—２２４．
發現有作弊的情況，多數是輕微警告或調換座位，重的是讓學生［７］
田慧芬．大學生的誠信危機及對策研究［ｊ］．長春教育學院學報，提前交卷，很少立即對學生按作弊處理。因此，建設一支不徇私
情、敢於負責的監考隊伍，是保證良好考風考紀的關鍵。第四，改［８］阿孜古麗熱熱合木都拉．破解大學生考試作弊的對策思考［ｊ］．
進考試形式，使考試的形式要具有多樣化，如建立題庫，進行網上法制與社會
［９］黃開國，楊祖恩．高校教師職業道德存在的問題及其解決對策
考試，每人隨機抽題，使每個學生的試卷都不一樣。考試可適當開［ｊ］．綿陽師範高等專科學校學報卷的比例，注重測試考生的實踐能力 。增加平時、期中成績的［１ｏ］田豔平．田豔平的日記
比例，使考核貫穿於整個學習的過程。
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２．３提高教師的素質、增強教師的愛心和責任心
改善學風，教師是關鍵的一環。第一，教師的學識修養，對
（上接第２５４頁）
４ 結語
參考文獻
［１］趙菊珊，馬健離．高校青年教師教學能力與教學競賽［ｊ］．中國大學
實踐表明，青年教師參加教學競賽是綜合培養和提高青年教學
教師教學能力的一種重要途徑，具有極其重要的意義。領導重
［２］譚冠中．新建本科院校青年教師專業發展的實踐路徑［ｊ］．黑龍江
視教學競賽，青年教師積極參與教學競賽是我院六年來取得教
教育（高教研究與評估熊匡漢．高校教學競賽意義與品牌示範效應研究［ｊ］．中國高教研
學競賽優異成績的根本原因。年青教師在同行、老教師，督導組
究的傳、幫、帶下通過聽課、觀摩、積極參加教學競賽等活動，學習［４］孫彩霞，沈為民．提高青年教師教學水平的有效手段——講課比賽
借鑑優秀教師的教學經驗和技巧，提高他們對教學規律的認知［ｊ］．黑龍江教育（高教研究與評估和把握的能力，增強青年教師的教學能力，保證青年教師的教學［５］高勝利，陳三平，謝鋼，等．講課比賽是培養青年教師提高教學能力質量不斷提高。
的有效途徑［ｊ］．中國大學教學
學生厭學的成因與對策
學習是一種發現性的認識活動，它可以滿足人們發展的需要，對於成長中的中學生，只要認真學習，就能獲得無窮的樂趣，在學習中可以攻克難題獲得真理而體驗到滿足和喜悅，可以發展自己的智力，可以磨鍊自己的意志。但學生中卻有部分學生厭學，這一問題時刻困擾著學校領導 老師和家長，對教育和教學構成了極大的威脅。一 學生...
職校學生厭學現象的成因及對策
厭學情緒是職校學生中最普遍，最具危險性的問題，也是青少年最為常見的心理疾病之一。它輕則導致學生成績下降，失去學習興趣 重則使他們產生悲觀厭世的不良思想情緒，甚至走上犯罪道路。職校學生厭學的原因，積極找出對策，對提高中職教育教學質量，更好地實現中等職業教育的教育教學目標，培養符合勞動力市場需求的合格勞...
學生「厭學心理」分析對策
厭學心理指學生以消極的方式對待學習活動的一種行為模式。有厭學心理的學生往往在對待學習的認識上存在偏差，在情感上是以消極的方式對待學習，而在行為上則是主動地遠離學習，脾氣暴躁甚至歇斯底里。它對學生的心理 生理健康都有極大的危害。一 學生厭學心理分析 1 學生厭學心理的主要表現 首先是為他人而學。他們內...