摘要：學生厭學是教師常見的問題，也是社會、學校、家庭都擔憂和關心的問題。尤其是近年來，農村留守兒童數量的增加，父母外出務工給留守兒童帶來的「生活上缺人照應，行為上缺人管教，學習上缺人輔導」的「三缺」狀態，使一些農村中學生產生了厭學。
分析了其厭學產生的原因，並相應提出了解決問題的對策，如注意培養學生的學習興趣，增強學生學習的動力等。排除學生厭學是一項長期、艱苦、複雜的工作，需要學校、社會和家長的共同努力。
關鍵詞：農村中學；厭學；原因；對策
中學生厭學是社會、學校、家庭都擔憂和關心的問題，同時也是學生心理障礙最普遍、最具危害性的問題，已成為教育理論工作者和實踐工作者的共識。厭學即厭倦學習，在學習過程中感到學習很被動，學習生活太單調，對做作業、考試感到厭煩，把學習看成是一種沉重的負擔。如我班（初2011級1班）的汪敏容，就是乙個例項，該同學不管是語文、數學、英語、物理，還是生物，他都不願意學習，把考試看作是一種沉重的負擔，各學科的成績經常是20分以下。
中學生正處於成長階段，理當把握住求學的大好時機，何況我們生活的時代又是乙個科技日新月異、知識經濟初見端倪的時代，應該說更能激發廣大學生的求知熱情。可客觀現實卻不容樂觀，在基礎教育階段，特別是初中義務教育階段，學生厭學現象普遍存在，尤其是農村中學還較嚴重。具體表現在三個方面：
其一，課堂上，部分學生思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，或者吵鬧，實行「四不主義」：不動手、不動口、不動眼、不動腦，視上課為坐牢。
其二，抄襲作業或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，甚至乾脆不做。有的學生期末考試10分鐘就交了卷，不管耕耘，更不管收穫。
其三，逃學，這是厭學的突出表現。藉故曠課，外出閒逛，玩遊戲，到別的學校「擂肥」等。嚴重者甚至跌到少年犯罪的泥坑。
面對嚴重的厭學現象，我們應該對厭學現象產生的原因進行深入的分析。而引發厭學症的原因有很多，大致可以分為兩類：一類是主觀原因；另一類是外在因素。
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