作者：梁華
**：《中學教學參考·理科版》2023年第04期厭學是學生對學習的負面情緒表現。從心理學角度講，厭學症是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習.
在素質教育的要求下，數學教師不僅要關注學生的學習成績，更應該注重學生的全面發展，給予厭學的學生以更多的關懷和幫助.下面筆者談談在初中數學學科中，改變學生厭學的一些看法.
一、轉變教學觀念，端正學生學習態度
長期以來，在應試教育的壓力下，許多老師把分數作為評判學生價值的主要指標之一，認為分數低是學生低能的表現.這種做法會挫傷學生的自信心，打擊學生的學習積極性，從而使學生越來越不喜歡學習，從而產生厭學.再者，初中的課程多，學生從小學公升學上來，有的一下子無法適應初中緊張的學習生活，加之教師急功近利的教學態度，忽略了學生的年齡特點，沒有正確認識到學生的層次水平.
此外，由於教師教學方式單一，學生無法接受理解繁多的知識，久而久之，學生就會越來越不認真聽講.這就要求廣大教師轉變教學觀念，千方百計把課堂搞活，使學生保持良好的學習心態和濃厚的學習興趣，讓學生感覺到學習數學並不是一件枯燥的事情.再者，學生自信心的乙個重要**是他人對自己的評價和期望，而教師的評價和看法更為重要.
因此，教師要對學生抱有積極的信念和態度，要相信每個學生的內心都蘊涵著積極向上的趨勢，相信每個學生，要克服對學生的偏見，真正關心、愛護每一位學生.
另外，近年來，筆者通過觀察發現，許多初中生受到不良社會風氣或是其他因素影響，認為「讀書無用」、「考學無望」，對自己沒有信心，看不清前途，於是在情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習.筆者認為，一旦學生產生這種想法時，要及時與學生溝通，並反饋給家長，只有學校和家庭同心協力，才能端正學生的學習態度.
初中學生厭學心理研究及對策
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中學生厭學行為的心理對策
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中學生厭學心理案例分析
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