當今的生活環境日益複雜，現代文明勢不可擋的改變著人們的一切，孩子們在充分享受現代文明所帶來的無限美麗的同時，也不得不忍受著心理健康的惡化。學生的心理發展，在任何階段都與環境因素的作用有著密切的聯絡。如果我們還一如既往地把目光定格在孩子們的分數上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開發，忽視全面素質的培養，那麼我們會給孩子的心理帶來有多大的負擔，給他們脆弱的心靈造成有多大的影響，這是我們無法預料的。
特別是處於心理發展重要時期的小學生，由於自主能力尚弱，依賴性較強，因而他們的心理健康水平尤其受到環境中各種因素的影響。
目前，我國兒童的心理發展普遍存在著兩大缺陷：一是創造力低於計算能力，二是對長輩及他人的施愛行為反應遲鈍、冷淡，共情能力差。目前我國**對兒童心理與行為認知存在八大誤區，正是這八個誤區導致大人對孩子「愛」之愈深，孩子對大人「拒」之愈切。
大人給孩子包辦一切，且過分地關注孩子表面的東西，造成兩個結果：一是沒有給孩子搭建發展創造力的空間，二是使本來容易以自我為中心的獨生子女更加重了自我意識
學校、家庭教育的八個誤區
重成功輕失敗：關注成功重於面對失敗（忽視了失敗對於成功的奠基作用）
重物質輕精神：關注物質需求重於精神需求（忽視了高層次的精神領域的發展）
重結果輕過程：關注學習結果重於學習過程（忽視了成長和積累的過程）
重智商輕情商：關注智力因素重於非智力因素（忽視了情感和意志品質的培養）
重答案輕問題：關注『是什麼』重於『為什麼』（忽視解決問題能力的培養）
重行為輕心理：關注外顯行為重於內隱心理（忽視內在的心理因素）
重共性輕個性：關注共性問題重於個性問題（忽視兒童的個性化表達）
重說教輕交流：關注單向說教重於雙向交流（忽視孩子的主體地位）
作為一線教師，我們在傳授知識的同時，更應注意學生健康心理的培養。應該怎樣進行心理健康教育呢？我們認為：
開展小學生心理健康教育不是在小學重新開設一門課，而是將心理健康教育活動滲透到教育教學的方方面面，優化整個教育過程。
下面，我就談談我在教育教學過程中，開展小學生心理健康教育的幾種辦法。
一、 在學科教學中注重滲透健康教育
將心理健康教育的內容融入各學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。學科教學是學校教育的中心環節,各學科都蘊含著不少良好的心理素質培養因素。因此，教師要充分利用自己所教學科內容的契機，把握教學的最佳時機，對學生進行心理健康教育。
在教學中，針對學生實際，培養學生的學習情感、意志、性格等。
運用學科教學方法進行心理健康教育要注意幾個問題：（1）要注意挖掘學科教材中的心理教育內容：不管什麼學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發展施加影響的過程，在教學中我們要特別注意對學生心理產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意學科教學活動的設計。教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現自我的機會，使他們的心理素質通過參與教學活動過程得到訓練與提高。教師應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。
在情感相容的基礎上，創造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因並加以輔導。（3）、我盡力構建良好的課堂心理教育環境。
教學中心理教育的成功與否，關鍵還在於教師與學生的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環境就顯得非常重要。我關愛每乙個孩子，和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。
在情感相容的基礎上，創造出了一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，我還特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因並加以輔導。
二、與學生建立平等的師生關係，課上是老師，課下與他們交朋友，尊重學生，維護他們的自尊，經常與他們進行思想感交流。針對他們的心理癥結，用關懷、體貼的語言去打動、說服、化解，引導他們說出心底的積怨，發洩心中不滿的情緒，消除內心矛盾，達到內心平衡，使其逐步地、主動地適應所處的環境，預防和控制他們的異常行為。對於自卑的學生，鼓勵他們樹立起自信心，正視自己的成功與失敗，幫助他們認識到生活或學習都不是一帆風順的，要實現自己的理想與目標，要改變自己現有的處境，總會遇到這樣和那樣的困難，我們應該微笑地面對人生。
還可幫助他們尋找一些幫助自己提高勇氣的方法。如自己膽小，不敢回答問題，不肯參加活動時，就用語言警示自己，寫上「我能行」、「我不怕」等字條，放進文具盒裡，時刻鼓勵自己，給予自己勇氣和幫助。學習中遇到困難時，用「我能行」幫助自己樹立自信；如果在家裡遇到不愉快的事，可以約同學一起看看電影、電視或聽聽**散散心，感到心裡悶得難受時，就應該向自己的知心朋友或最信任的老師傾訴，求得幫助。
同時，還教會學生學會為別人著想，不能只顧自己，苛求他人，讓學生明白「寬容」、「寬恕」是一種美德，多想想別人對自己的幫助，也多為別人做點事。要有乙個平靜的心態對待周圍的一切。
三、引導學生多參加有益的課外活動，使學生的生活快樂而充實，健康而活潑。
根據小學生的身心發展規律和年齡特徵，寓心理健康教育於趣味性活動之中，學生通過遊戲和其他饒有興趣的心理輔導活動，逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。
每週一次的活動課，我都精心準備。根據不同的心理輔導內容和小學生的年齡特徵設計不同的活動形式，活動設計多樣化，如角色扮演、遊戲、小品表演、講故事、猜謎、訂鈕扣、削蘋果比賽等；每項活動設計，預設至少要達到諸如：培養積極進取等一項明確的心理輔導目標。
三、家長與學校配合
家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協調教育方法，統一教育要求是促進小學生心理發展的重要保證。
我們通過「家長園地」，向家長宣傳小學生心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康教育有乙個初步的認識。通過開辦家長學校，邀請專家做有關小學生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認識。通過家校聯絡欄向家長介紹近段各平行班的心理健康教育目標、內容與操作方法，使他們主動地配合學校的教育。
通過家訪，了解小學生在家的真實表現，對具體情況進行分析和總結，指導家長掌握教育小學生的科學方法。教師與家長通過面對面的有針對性的**，解決了許多實際問題，鞏固和促進了小學生健康心理的發展。
隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。 需要其老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。
劉萬福2011-3-21
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三 幫助方法 在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優點，在優勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點 抓好重點 狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要採取以下三種方法同時進行 一 平等的談話式的輔導。談話教育是一門藝術。掌握好這門技巧，就會收到良好的效果。通過與學生...
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