《高等學校教師職業道德修養》試題b卷
教學點： 所在學校姓名：
一、 選擇題：下列選題中只有一項是正確的，請把正確答案的題號填在題目的括號內（每小題1分，共10分）。
1、職業道德亦稱為道德。
a、個人 b、階級 c、行業 d、社會
2、（ ）是道德的基礎。
a、良心 b、價值 c、階級 d、利益
3、「人格」一詞源自拉丁文，其願意是
a、面具 b、風格 c、品格 d、性格
4、道德規範是一種（ ）的規範。
a、內在 b、外在 c、制度化 d、非制度化
5、馬克思說「良心是由人的（ ）和全部生活方式來決定的。
a、利益 b、意識 c、知識 d、經歷
6、教師建功立業的精神支柱是
a、職業態度 b、職業理想 c、職業榮譽 d、職業良心
7、「捧著一顆心來，不帶半根草去」出自於
a、陶行知 b、葉聖陶 c、徐特立 d、魯迅
8、教育過程中的最重要的關係是
a、師生關係 b、同事關係 c、與領導的關係
d、與事業的關係
9、教書育人的內涵是（ ）。
a、教書育人是統一的，教書任務完成了，育人任務自然就完成了。
b、教書與育人是手段與目標的關係，兩者統一在教育教學過程之中。
c、教書育人是學校的統一目標，具體要求是：教師把書教好，政工幹部把學生管好，後勤幹部為學生服務，三者各負其責。
d、學生的思想意識是由社會存在決定的，不是由教師決定的，實際是教師教書，社會育人。
10、因非常重視教師的自我道德修養而被稱為「教師的教師」的是（ ）。
a、第斯多惠 b、誇美紐斯 c、蘇霍姆林斯基 d、烏申斯基
二、 判斷題：對的打「√」，錯的打「×」（每小題2分，共20分）。
1、道德是一種社會意識
2、道德不是社會發展的決定力量
3、道德的目的不是對世界進行價值評價，而是再現世界。（ ）
4、市場經濟對教師職業道德修養具有雙重效應
5、良心是道德內化，道德規範自律性的最高體現
6、教師參加同鄉會活動有利於引導學生
7、社會風氣欠佳，必然影響到學校；既然我們不能改變它，那就只有適應它
8、教師職業良心是一種「道德自律」，是存在於內心的自我道德信念與要求
9、教師威信的樹立只能靠精湛的業務能力
10、古人說的「慎獨」指的是君子要慎言獨處，孤芳自賞
三、 簡答題（每小題10分，共40分）
1、簡述教師的職業良心。
2、如何理解「尊重學生」？
3、如何理解「熱愛是最好的老師」？
4、試論教師高尚人格的力量及其塑造。
四、 案例分析題（30分）
為幫助學生參加專公升本考試，某系決定利用暑假舉辦英語輔導班，系領導通知張老師擔任主講教師。張老師以身體不適為由推辭了。但不久卻發現張老師在家裡辦了專公升本的英語輔導班，有10 多人參加，每人收500元。
系領導認為這是不顧集體利益，只顧個人利益的不良行為，應嚴肅處理。張老師認為，市場經濟鼓勵競爭，我不偷不搶，收入合法，誰也管不著。老師們的看法也五花八門，難以一致。
請根據職業道德的有關原理談談你的看法。
（1）對此事你認為該如何處理？
（2）張老師的觀點對不對？為什麼？
一、選擇題
1~5：ccadc6~10：daaba
二、判斷題
1~56~10：××√××
三、簡答題
1、簡述教師的職業良心。
答：教師職業良心就是指教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。教師良心是教師建功立業的精神支柱，是教師內在的呼聲，也是教師的一種自我反省、自我檢查和監督，是教師在精神上抵制錯誤道德動機，選擇正確道德行為的調節器。
它對教師職業道德的內化具有特殊的作用，具體來說主要表現為以下三方面：
在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；
在行為過程中，教師良心起著自我控制和監督作用；
在行為之後，教師良心對自己行為的結果和影響起評價作用。
良心在教師道德要求內化中的作用還包括對他人行為所持的態度和評價。
2、如何理解「尊重學生」？
答：尊重要建立在平等的基礎之上，沒有平等就沒有尊重，教師應該在平等的基礎上對待和尊重學生，特別要注意以下三點：
要尊重學生的人格和自尊心，教師要把學生當作乙個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情；
要平等、公正地對待每一位學生，學生的地位是平等的，無論是好學生還是差學生，教師都應一視同仁，用同乙個標準對待他們；
要尊重學生的合法權益。
3、如何理解「熱愛是最好的老師」？
答：我認為「熱愛是最好的老師」是指對一件事情由衷地熱愛，從做好這件事情中得到無限的樂趣，這種樂趣能驅動人們努力學習，把事情做好，就好像得到最好的老師指導一樣見效。熱愛教育是對教師的基本要求，教師的勞動是艱辛的且意義深遠的，有熱愛本職的深厚感情作內在基礎，就會有克服困難的力量，就能在勞動的艱辛中體驗到無窮的樂趣，苦在其中，也樂在其中。
真正要在教育事業上有所作為，真正當好一名合格乃至出色的教師，乙個基本要求就是要熱愛教師職業，熱愛自己的工作，在工作實踐中培養起對本職工作的深厚感情。所以說，教師應當熱愛教育，樹立高尚的師德，因為「熱愛是最好的老師」。
4.試述教師高尚人格的力量及其塑造。
答：（一）教師高尚人格的力量是指教師以自身高尚的人格去影響、教育學生的乙個感化過程是其他方式所無法代替的，其作用之巨大是難以估量的，主要表現如下：
首先，教師職業這種以人格感化人格的特點，促使教師自身人格的提高。其次，教師以人格感化學生，促使教師威信的確立。再次，教師的人格感化有利於對學生教育的實施。
教師的人格精神，可以不需教師的一句話，而使學生受到感染，產生影響。教師的人格感化還是提高國民素質、推動社會發展的巨大力量。
（二）教師人格的塑造指個人性格、品格、風格的形成，是建立在人性基礎上的。一般說來，人格是由智力、道德和意志三方面因素塑造而成的，它們是相互依存、相互制約的，共同的作用使人形成一種比較穩定的內在的精神結構。
教師高尚人格的塑造需要社會和個人兩方面共同努力：
在個體方面，應選擇健康的人格理想作為人格發展的價值參照體系，加強個體的道德修養，從點滴入手，逐步達到較高的道德境界。
在社會方面，應創造乙個健康的環境，在家庭教育、學校教育和社會教育等方面為個體人格的健康發展創造良好的外部條件。同時，還應加強政治引導，**引導，美育引導和道德引導。
四、案例分析題。
（1）答：我認為張老師的做法屬於違規辦班，違反了教師的職業道德，要根據學校相關規定予以批評教育，對其進行思想工作，應將個人利益與集體利益有效統一，在兩者發生矛盾時，個人利益要服從集體利益。
（2）我認為張老師的觀點是不全面的，在市場經濟下，允許通過自己的合法勞動獲取額外收入，但應該處理好個人利益與集體利益的關係，在兩者發生矛盾時，個人利益要服從集體利益，優先考慮集體利益，這是由教師的職業道德及其原則和特殊的行業性質所決定的。
高校教師職業道德是高校教師從事高等教育工作必須遵守的行為、道德規範和準則的綜合，是高等教師對自己從事的職業道德規範的認識和實踐所達到的自覺程度，是高校教師職業素質的核心。教書育人是高校教師的最基本的任務和職責，應依法執教、廉潔從教，熱愛學生、誨人不倦，具有社會服務性。高校教師的社會服務必須秉承社會利益至上的原則，體現在利益交換中，義務履行中，奉獻取向中與校內職責與校外服務關係中。
社會主義市場經濟對教師職業道德修養具有雙重效應，既提供了有利條件，也帶來了消極影響。因此，在社會主義市場經濟條件下，教師要加強自身的職業道德修養，避免該條件下帶來的負面效應。張老師把謀取盈利作為自己追求的唯一目標，過分強調個人本位，這種做法既干擾了正常的教學秩序，降低了教學質量，也在一定程度上阻礙教育公平的發展。
教師為人師表，應該為學生樹立學習榜樣，模仿地遵守職業道德規範與紀律。
教師職業道德修養
第一章 教師職業道德及其基本特點 教師職業道德的基本內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人 與社會 與集體 與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意 一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的...
教師職業道德修養
第一章 教師職業道德及其基本特點 教師職業道德的基本內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人 與社會 與集體 與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意 一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的...
教師職業道德修養
教師職業道德修養 培訓提綱 時間 2013年7月16日下午 一 個體道德的養成是道德規範由他律到自律的必然要求1.個體道德是社會道德的內化和個體化表現。2.良好的教師個體道德是自覺履行師德規範的前提條件。3.教師個休道德品質的形成是師德修養的關鍵所在二 教師個休道德品質的基本內容 1.奉獻與犧牲精神...