第一章、教師職業道德及其基本特點
教師職業道德的基本內涵：
教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意：
一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的基本內涵。
教師職業道德作為道德的一種，他與社會公共道德有著割不斷的聯絡，它們之間有共性，也有個性。
（一）共同的特徵：相對獨立性、階級性、歷史繼承性、道德現象的共含性。
（二）聯絡與區別：教師職業道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現；道德市社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念，而教師職業道德則是教師職業活動**有的善惡標準和觀念，二者產生的時間和發展有所不同。教師作為乙個社會的人，不僅要有良好的教師職業道德，還要有良好的道德。
教師勞動的社會價值主要體現在以下幾個方面：
1、教師勞動與社會物質文明的發展。
2、教師勞動與社會精神文明的發展。
3、教師勞動與社會制度文明的發展。
4、 教師勞動與人的素質的發展。
教師職業道德基本特點：
一、教師職業道德的教育專門性
二、教師職業道德體現教書和育人要求的一致性
三、教師職業道德內容的全面性
四、教師職業道德功能的多樣性
第二章、教師職業道德的功能及其強化的意義
教師職業道德是應社會需要而產生、發展的。因此它對社會來說具有重要的價值意義，主要表現為道義價值、教育價值和文化價值等方面。
教師職業道德的功能：對教師工作的動力功能、對教師職業行為的調節功能、對教育物件的教育功能、對教師工作的評價功能、對社會文明的示範功能和對教師自身修養的引導功能。
教師職業道德強化的意義：強化教師職業道德有利於提高教師素質；強化教師職業道德，有利於強化教師的事業心、責任感；強化教師職業道德，有利於淨化教師行業風氣，推動社會精神文明建設；強化教師職業道德，有利於推動素質教育的有效實施。
第三章、我國當代教師職業道德原則和基本規範
建構我國當代教師職業道德有繼承性、時代性、全面性。對於歷史遺留下來的教師職業道德，我們應給予批判的繼承。一要重視教師職業道德在教育過程中作用的思想和觀點。
二是教師道德原則和規範方面。三是所倡導的優秀的道德品質。建構社會主義教師職業道德時，要體現時代精神，適應時代的需要，具有鮮明的時代性。
一要體現有中國社會主義道德精神；二要有利於教師在市場經濟條件下所面臨的問題；三要體現當代科學技術發展對教師職業道德的新要求；四要體現我國精神文明建設的時代特點。教師職業道德的建設要有利於對教師工作的多方面調節。一要有利於促進教師素質的全面提高；二要有利於對各種關係的全面調節；三要有利於全面育人。
教師職業道德原則主要包括以下幾個方面：
教書育人原則。就是指傳授知識，培養人才。1、正確認識和處理好教書與育人的關係。
2、正確理解育人之含義，樹立全面的育人意識。3、多方面努力，更好實現教書育人。樂教勤業原則。
教師要樂於從事教育事業，勤奮的進行工作1、熱愛教育，樂於從事教育事業。2、勤於功業，勤奮工作。人格示範原則。
所謂人格示範，是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示範。1、教育者先受教育。2、在實踐中努力鍛鍊和形成良好的道德人格。
3、要有良好的儀態。
現時期我國中小學教師職業道德的主要規範是：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。其內容的核心是愛崗敬業、教書育人、為人師表。
第四章、依法執教
教育法律法規所具有的道義性主要有以下幾方面：1、人道----正義性，是法律法規成為信任物件的主觀價值基礎。2、公平----合理性是教育法律法規道義性的又一重要體現。
3、公正----平等性。
依法執教是強化教育社會功能所必需；依法執教是普及義務教育所必需；依法執教是教育規範化、有序化所必需；依法執教是保證教育人道化所必需。
依法執教的一般要求；1、正確認識和理解教育法律法規與教育規律的關係。2、樹立依法執教的自覺意識。3、在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規。
一、簡答題
1、簡述教師職業道德的教育功能。p3
答：一是認識功能；二是時間功能：表現在教育功能、調節功能和促進功能。
2、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。p目錄
答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規範得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。
3、教師形象的塑造應從哪些方面入手？p84
答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。
4、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。p106
答：對因材施教有正確恰當的理解；公正的前提是有利於每乙個學生的健康成長；在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態度？p122
答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。
6、在教育教學的細節中如何在寬容問題上正確對待自己。p104-105
答：理解學生；寬容學生；正確對待自己。
7、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節有哪些？（寫六條即可）p131
答：理解別人；注意小節；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇於道歉。
8、簡述教師形象塑造的幾個維度。p84
答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應。
9、簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。《教師道德教育論》p37
答：教師道德教育一方面對教育勞動的物件及社會具有重大影響，另一方面對自身素質的提高和完善也有重要作用。
教師道德教育能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會責任和使命，確立堅定的職業信心；能促進教師改善勞動態度，敬業精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質；能促進教師努力鑽研業務，掌握教育規律，提高業務素質。
10、簡述教師道德教育的主要內容和體系。《教師道德教育論》p111
答：基本內容：教師職業理想；教師職業責任；教師職業態度；教師職業紀律；教師職業技能；教師職業風氣；教師職業人格。
規範體系：由基本原則、主要規範和主要範疇等構成。
11、什麼是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？p6
答：教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。
第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發揚民主，團結互助。
12、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面？《教師道德教育論》p213
答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩定而持久的職業動力；⑶對工作的事業心與上進心；⑷獲取成就的動機與慾望；⑸求知的慾望與興趣；⑹良好的性格特徵；⑺對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。
13、簡述教師自我更新的主要內容。p150
答：⑴身體：適當運動和營養保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。
14、什麼是教師德性？它有哪些表現？《教師道德教育論》p28
答：教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特徵化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。
折腰表現在：⑴教師德行是一種能使教師個人擔負起其教師角色的品質，即實現教師之特殊性目的的品質，是教師能充分實現其教育前能的品質；⑵還表現為，教師的道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗的基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。
15、簡述教師職業道德的基本構成。p5
答：有教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八大因素構成。
16、教師與家長的合作存在哪些誤區？p122
答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責任。
17、教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）p104
答：⑴站在學生的立場理解學生的心態；⑵讓全班學生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班幹部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；⑷鼓勵學生大膽發表不同意見；⑸給學生機會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學生提出不同的意見。
18、什麼是教學姿態？它有哪些要求？p141
答：就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。
要求有四：站態要有安定感和力度，這樣有利於學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善於運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學，力求發音準確、語調流暢、抑揚頓挫。
19、優秀教師有哪些主要特徵？p159
答：主要特徵：表現出熱情；了解並跟上你專業領域的變化；搞好組織衛生；積極地講授；展現一種好的態度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學步驟；保持良好的人際關係；明確傳達資訊的能力；有效的提問能力。
20、辦公室裡不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）p133-134
答：拒絕幫助同事；在辦公室裡比家裡還懶；熱衷於探聽家事；只「進」不「出」；越級「控訴」；有好事兒不通報；進出不相互告知；常和一人「咬耳朵」。
21、簡述教師職業專業化的現實意義。《教師道德教育論》p105
22、簡述教師職業道德的內涵。p1-2
答：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和。其內涵從三方面理解：
第一，從教師職業的特點看，教師職業是乙個與人打交道的職業，教師與學生之間，教師之間教師與學校領導之間，都是人與人的關係，而只要有人與人的關係的地方，就必須有道德；
教師職業道德修養
第一章 教師職業道德及其基本特點 教師職業道德的基本內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人 與社會 與集體 與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意 一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的...
教師職業道德修養
教師職業道德修養 培訓提綱 時間 2013年7月16日下午 一 個體道德的養成是道德規範由他律到自律的必然要求1.個體道德是社會道德的內化和個體化表現。2.良好的教師個體道德是自覺履行師德規範的前提條件。3.教師個休道德品質的形成是師德修養的關鍵所在二 教師個休道德品質的基本內容 1.奉獻與犧牲精神...
教師職業道德修養新論
一 名詞解釋 1 關鍵能力 指乙個人的意志品質 心理承受能力 合作能力 公關能力等非技術性的職業素質。2 職業道德 就是同人們的職業活動緊密聯絡的符合職業特點所要求的道德準則 道德情操與道德品質的總和。3 教師職業道德 也叫師德，是職業道德在教育領域中的具體體現，是教師在其職業生活中所應遵守的行為規...