1、他律：是指由各級教育行政部門、教師教育機構以及教師所在學校組織的師德教育。
2 自律：是指教師在實踐中主動培養自己師德品質，也叫自我教育。
3 教師職業道德修養：是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德原則和教師職業道德規範，通過自省、自律、自警、自勵，不斷達到新的道德境界的實踐活動過程，以及通過這一無止境的學習和實踐過程所達到的程度、水平。
4 教師職業道德修養是教師可持續發展的基石：師德是教師素質之魂，是做人從教的基礎。高素質的教師必須具有崇高的道德品質。
我國新世紀教育改革與發展，需要一支高素質的教師隊伍，教師職業道德教育對教師形成健全的人格以及自身品德的發展有著重要的促進作用。（1）教師職業道德是調節教師人際關係的準繩和潤滑劑。（2）加強職業道德教育有助於促進教師的職業發展，有助於提高教師的專業化水平和教育教學水平。
（3）教師群體的道德水準，決定和影響著整個社會的文明程度。
5、當前教師職業道德面臨的新挑戰：
（1）增強民族凝聚力的新挑戰。在多元文化和價值觀的影響衝擊下，我國經濟要在國際競爭中得到超越性發展，必須繼承和發揚中華民族的優秀道德傳統，增強民族凝聚力。道德是構成民族凝聚力的重要因素。
（2）多元文化、多元價值觀念並存的新挑戰。在多元價值取向並存的現實中，學校作為社會化機構，教師作為這一機構的代表，必須按照社會主義主流文化的要求，選擇與社會相一致的信仰價值和行為規範來教育自己和學生。（3）實施「依法治國」和「以德治國」方略的新挑戰。
任何乙個國家都不可能完全靠法制的力量去支配和促進社會進入理想的道德境界，客觀上只有建立起健康有序的社會道德秩序，法制的保障作用才能充分發揮，其中教育起著十分重要的作用。（4）實施「科教興國」戰略，推進素質教育的新挑戰。未來的人才不僅具有較高的科技素質，而且要有較高的人文素質，健康豐富的情感和較高的心理素質，創新精神和創新能力。
更重要的是要有健康的人格和符合人類社會發展的價值觀念和高尚的道德品質。這就要求培養人才的教師，必須具有較高的專業素質和道德品質，具有創新意識和科學精神，否則實施素質教育將會成為一句空話。
6 、教師隊伍中亟待解決的問題：（1）在社會不斷發展的程序中，理想信念，艱苦奮鬥，集體主義觀念淡漠。表現為：
注入功利色彩；大搞第二職業；師生關係緊張，同事關係不融洽；致集體利益不顧；舉止行為失範等。（2）違反教育法律法規，違背教育規律，缺乏民主法制觀念。如：
不尊重學生人格，態度粗暴，造成師生雙方不應有的身心傷害，隨意體罰或變相體罰。
7 、教師職業道德存在問題的根源：（1）是社會大環境中不良顯現和不良誘因的影響。（2）師德教育缺乏針對性、時效性，師德教育內容、方法、手段都不能適應新時期師德建設的需要。
（3）缺乏科學的師德管理、評價體系和機制。（4）一些教師放鬆對自己的要求，缺乏道德修養的自覺性。（5）個別地區教師的合法權益得不到保障，教師生活壓力較重。
（6）家長、社會對中小學公升學率的期望值過高，以及社會大環境對學生的各種影響，使得教師的教育教學工作和管理工作難度加大，教師的思想壓力和工作壓力較重。（7）平等競爭觀念以及教育觀念陳舊落後等。
8 、加強教師職業道德的對策：加強師德教育不能簡單的以師德論師德，要考慮社會、經濟、科技發展的大背景，教育改革和發展的大環境，既要總結過去的經驗，又要解決以下問題：（1）確立以教師的發展為本的師德教育指導思想和教師在師德教育中的主體地位。
①確立教師在職業道德教育中的主體地位②確立「以人為本」的師德教育理念，關注教師幸福的從教生涯。③要更加關注教師的精神世界，對教師具有深切的人文關懷。 （2）深刻認識社會發展、科技進步對師德建設的影響和挑戰，重新建構教師職業道德教育的內容體系。
（3）充分認識和解決師德教育的難點問題，加強師德教育的針對性。①是如何解決教師知情意行相統一，避免形成雙重人格問題。②如何提高教師道德判斷、道德選擇和道德實踐能力以及與不良現象和誘因做鬥爭的能力。
（4）全面分析和認識影響職業道德的各種因素，加強師德教育的科學性和時效性。（5）改變過去教師職業道德教育中存在的單純知識化、理論化教育的傾向，加強教師職業道德訓練。（6）提高師德教育的科學性和時效性，不僅要研究道德倫理學科體系，還要加強教師道德養成規律研究，裝變以學科為中心的研究和學習方式，加強教師研究式學習，注重教師的情感體驗。
遵守師德規範
1、道德規範：是指人們由一定的經濟關係決定的，依靠社會**、傳統倫理習慣和人的內心信念來維繫，表現為人們共同遵守的社會意識和行為習慣的總和。其重要特徵之一就是具有特殊的規範性，在表現形式上是一種規範體系。
1.2 道德規範與別的行為規範的區別： （1）具有利他性，追求的是他人的利益、公共利益和社會利益；（2）道德規範主要是依靠人們的內心信念，依靠
人們的道德自覺性來維繫的。（3）道德規範的作用表現為提倡性、規勸性、表揚性和示範性。
1.3 職業道德規範：是指和人們的職業活動緊密聯絡的，具有自身職業特徵的道德活動現象，道德意識現象和道德規範現象。
是社會道德在職業活動中的具體化。 1.4.
職業道德特點（1）在內容和範圍上有一定的界限，即只體現和作用於從事某種職業的人。（2）人類社會的分工使長期形成的職業相對穩定，其職業道德也基本上是穩定、連續的。（3）職業道德在內容和形式上存在多樣性，不同的職業對其從業人員有著不同的道德要求。
1.5. 教師職業道德簡稱師德，是從事教師職業的特殊道德要求。
它是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和，是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關係的行為準則，是一定社會對教師行為的基本要求。1.6.
教師職業道德特徵：由於教師職業性質和活動形式的特殊性，教師職業道德基本特徵是：（1）高度的自覺性。
教師必須以自己的良好德行和習慣去影響和培育學生，使之成為品行優秀的新一代。因此，社會對師德水準要求很高。（2）明顯的示範性。
教師的職業性質和活動特點，決定了教師的職業道德具有「以身立教」的作用，決定了教師要以身作則，時時處處起表率作用。師德不僅是教師個人行為的規範要求，而且是教育學生的重要手段，教師通過其職業道德行為的示範、感化，深刻地作用於學生的心靈，塑造著學生的品質。它不僅直接影響著學生在校期間的成長，還影響著學生一生的生活道路。
兒童和青少年的人格處在初步形成和發展時期，模仿性強，可塑性大，易受**和外界環境的影響。學生打交道最多、最信任的是老師，這就要求教師的師德具有高水準，在各方面都要成為學生心目中的典範。教師的職業性質和活動特點還決定了教師的一舉一動，一言一行，待人處事的態度乃至氣質、性格不僅對學生會產生影響，還會通過學生對家庭和社會起潛移默化的作用。
（3）強烈的時代性。這是教師職業道德與時俱進的時代特徵。時代的變遷雨道德發展有著一種內在的呼應關係。
在當今社會轉型和過渡時期，不是全盤否定傳統的師德規範，而是從中吸取精華，剔除糟粕，使教師職業道德不斷地在繼承和發展中弘揚和創新。
1.7. 教師職業道德規範內容（1）為人民服務是新時期教師職業道德規範的核心內容。為人民服務可以通過不同層次、
不同形式表現出來。為每乙個學生的發展服務是師德修養的核心，也是教師最基本的道德準則。 （2）新時期教師職業道德規範的內容：
①依法執教；②愛崗敬業；③熱愛學生；④嚴謹治學；⑤團結協作；⑥尊重家長；⑦廉潔從教；⑧為人師表。 1.8.
課堂教學中的師德規範課堂教學中的師德規範是教師的師德修養在教學過程中的集中體現。主要內容有 ：（1）依法執教。
在課堂教學中必須遵守國家法律，與黨和國家的方針、政策保持一致；教師的行為和教育效果必須與我國政治、經濟利益保持一致；學校的一切工作首先是為了轉變學生的思想，使其形成與我國社會發展需要的正確思想和認識。（2）敬業盡責。（3）熱愛學生。
這在課堂上要求最高。 課堂教學中師德規範的基本要求：（1）認真施教，全面引導。
把每一堂課都作為促進學生全面發展的重要環節，保質保量地完成教學任務。（2）遵循規律，講究藝術。讓學生在愉悅的氣氛中高效的學習。
這是提高教學質量和效率的必要條件。教師應做到兩點：①充分認識在課堂中遵循規律、講究叫足額藝術的必要性和緊迫性。
②要堅持學習，不斷總結。（3）言表得體，注重風度。
1.9. 教育教學管理中的師德規範（調解功能）師德在教育教學管理中實際主要起調節作用，即教師用良好的師德對教育教學活動中的人際關係（師生關係、教師間的關係、教師與家長之間的關係）進行調節，以保證教育教學過程中學校日常工作正常順利地運轉。
所以師德規範強調「嚴謹治學」，「團結協作」，「尊重家長」。養成這些良好的道德品質，就在於它具有調節多種複雜人際關係的作用，在於教師可以利用它對教育活動中千變萬化的人際關係進行控制，以便把握教學活動並順利完成教學任務。
1.10日常生活中的師德及社會功能： 日常生活中的師德規範主要體現在教師的職業道德的社會作用上。
（1）教師職業道德是促進社會發展的重要精神力量。在社會生產力中勞動者的精神面貌、道德狀況如何，直接影響到生產力的水平。作為培養勞動者的教師，只有具備較強的社會責任感、較高的工作積極性、較強的創造性，才能促進整個社會生產力的發展。
（2）教師職業道德對社會風尚有促進作用。「規範」要求教師「廉潔從教」「為人師表」，正是教師職業道德對社會風尚的進步起著影響作用的具體體現。美好的教師形象，會在長年累月的教育活動和教師的社會活動中反映出來，它不僅影響學生，還會影響親友和鄰里，影響公共場所的社會風氣，促進社會道德的形成和提公升。
專題2堅定理想信念
1、理想和信念在師德修養中的作用：理想，是人們以一定的理論和現實為依據，對未來美好目標的嚮往和追求；信念，是人們在對某種理想的長期追求實踐中形成的堅定不移的精神狀態，它是知情意行等心理要素的有機結合。理想、信念是統帥人們靈魂的精神支柱。
堅定的理想、信念是師德修養的內在動力。教師只有樹立堅定正確的理想和信念，才會有正確的方向和人生追求，有做人的浩然正氣。每乙個教師都應該把自己的理想和信念融入到現實的教學工作之中。
其中，科學的社會理想和信念追求是教師理想、信念的核心。崇高的教育理想和信念追求是教師理想信念的集中體現，是實現社會理想和信念的重要基礎。教師的生活理想和追求是實現社會和職業理想的生活基礎。
2.2 社會理想和信念是一定社會的政治立場和世界觀及其文化需要在奮鬥目標上的集中表現。人們所處的社會關係不同，政治地位和經濟利益不同，社會理想和信念也就各異。
在我國，社會理想和信念分為最高社會理想和信念與最低社會理想和信念，即最高綱領和最低綱領。每個人，包括每個教師的社會理想和信念，都應當以黨的最高綱領和最低綱領為依據，都要為人民謀福利。
2.3 教師職業道德的特點是教師的社會理想和信念具有強烈而鮮明的現實性和示範性2.4教師的教育理想.
教師對職業理想和信念的追求是通過個人職業活動的行為方式，反映出與一定社會文化相融合的高尚的職業道德，表現為既反映時代特徵、又具有鮮明個性特點的教育理想。（1）對教育理想的執著追求是師德修養高境界的主要標誌。（2）教師的教育理想是實現社會理想和信念的重要基礎。
專題3 更新教育觀念
3.1 教育觀念的基本特徵教育觀念有巨集觀和微觀兩種理解。巨集觀的教育觀念是由文化積澱所來，是乙個民族的歷史、文化和教育傳統的長期積澱。
這決定了教育觀念有以下三個特徵：（1）教育觀念根植於人們意識深處。（2）教育觀念的改變是艱難的。
（3）教育觀念的表現無處不在。
新世紀教師職業道德修養
新世紀教師職業道德修養 強化複習題 一 單項選擇題 1 調節教師人際關係的潤滑劑是 d a 道德評價 b 道德水準 c 道德理想 d 教師職業道德 2 屬於思想建設和屬於精神文明的是 b a 法制 b 德治 c d 人治 3 人們由一定的經濟關係決定的，依靠社會 傳統倫理習慣和人的內心信念來維繫，表...
新世紀教師職業道德修養》模擬試題三
一 單項選擇題 每小題2分，共30分 在每小題列出的四個備選項中只有乙個是符合題目要求的，將其 填寫在題後的括號內，錯選 多選均無分。1 新時代教師的生命價值體現在 a 社會對個人的尊重 滿足b 甘於奉獻與自我發展的統一 c 對生活理想和信念的追求d 理想和信念與現實的矛盾中 2 教育不僅具有文化傳...
教師職業道德修養
第一章 教師職業道德及其基本特點 教師職業道德的基本內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人 與社會 與集體 與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意 一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的...