《新世紀教師職業道德修養》強化複習題
一、單項選擇題
1、調節教師人際關係的潤滑劑是：d
a、道德評價 b、道德水準 c、道德理想 d、教師職業道德
2、屬於思想建設和屬於精神文明的是：b
a、法制 b、德治 c、** d、人治
3、人們由一定的經濟關係決定的，依靠社會**、傳統倫理習慣和人的內心信念來維繫，表現為人們共同遵守的社會意識和行為規範的總和是指：b
a、美德 b、道德 c、師德 d、德育
4、道德是一種自覺地維護社會秩序的心理傾向和行為準則，只能通過自己「修煉」，因此具有：c
a、利他性 b、示範性 c、內省性 d、強迫性
5、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，這體現了新時期教師職業道德規範內容中的：c
a、為人師表 b、熱愛學生 c、愛崗敬業 d、團結協作
6、教師必須系統掌握某一學科的知識，體現了教師知識結構具有：b
a、基礎性 b、系統性 c、全面性 d、創新性
7、規定教師有「制止有害於學生的行為」 的義務是：a
a、《教師法》b、《教育法》c、《未成年人保**》d、《憲法》
8、教師應關心愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，是《教師法》規定中a
a、第五條b、第十五條c、第二十五條d、第三十五條
9、新時期教師職業道德規範的核心內容是：c
a是實踐「****」 b、科學發展觀
c、為人民服務 d、無私奉獻
10、我國《憲法》第四十六條規定，公民享有：c
a、人生自由權 b、生命健康權 c、受教育權 d、名譽權
11、教師故意隱匿、毀棄或者非法開拆學生信件是侵犯了學生的：d
a、生命健康權 b、受教育權 c、名譽權 d、隱私權
12、有關公民的道德品質、生活作風及其他素質的社會評價是公民的：b
a、隱私 b、名譽 c、形象 d、待遇
13、教學活動中客觀存在著的具有普遍性、穩定性和必然性的聯絡，它反映著教學內部的各種關係間的本質聯絡叫：c
a、教學藝術對 b、教學原則 c、教學規律 d、課程標準
14、《教師法》第三十七條規定，對於體罰學生經教育不改或品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，教師所在單位可以予以：b
a、停薪留職 b、解除合同 c、下崗待聘 d、開除教職
15、統帥人們靈魂的精神支柱是：a
a、理想和信念 b、人生價值 c、嚮往與追求d、理想和目標
16、用來調整個人同他人、個人同社會利害關係的手段是：d
a、法律手段 b、宗教信仰 c、道德特徵 d、道德規範
17、堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這體現了新時期教師職業道德規範的核心內容是：b
a、身正為范 b、為人師表 c、愛崗敬業 d、教書育人
18、教師的職業特點使教師的社會理想和信念具有：a
a、現實性和示範性 b、現實性和歷史性
c、示範性和歷史性 d、示範性和獨特性
19、微觀的教育觀是教師在教育教學實踐中形成的對自己的教育教學能力和教育物件的主體性認知，其特徵之一是：a
a、情感性和評價性 b、主觀性和客觀性
c、情感性和客觀性 d、階段性和時效性
20、新世紀教師師德修養的基本點是：b
a、發展學生 b、發展自己 c、發展學校 d、發展教材
21、教師樹立正確的發展觀、學生觀和教育觀的前提是：c
a、建立機制 b、注重實踐 c、形成觀念 d、構建體系
22、人們對未來社會制度和社會面貌的預見和期望是：d
a、生活理想 b、職業理想 c、道德理想 d、社會理想
23、教師整體發展，尤其是教師職業道德和人格健康發展的主要基礎是：d
a、政治素質 b、身體素質 c、業務素質 d、心理素質
24、不正當地公布學生的考試成績，是屬於侵害學生的：d
a、人格權 b、人身自由權 c、受教育權 d、隱私權
25、教師在網路世界中道德修養的過程是乙個：a
a、「主我」與「客我」統一的過程
b、「真我」與「假我」統一的過程
c、「真」與「偽」統一的過程
d、「美」與「醜」統一的過程
26、新環境道德的核心理念是：c
a、保護環境，停止發展 b、治理環境，減少汙染
c、可持續發展 d、發展為第一要務
27、通過多側面、多色彩、多渠道的國防宣傳，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到教育，這種方式為：b
a、渲染式 b、薰陶式 c灌輸式 d、活動式
28、師德修養是學校管理成功的：c
a、重要保障 b、重要前提 c、重要基礎 d、重要內容
29、教師內心信念在自我道德評價中主要是通過 c 發揮作用
a、教育理想 b、教學目標 c、教育良心 d、教育觀念
30、新的教育本質觀認為，教育不僅具有文化傳承的功能，更應該有培養 a 的功能
a、創新能力 b、環境保護 c、特殊才能 d、生活經驗
31、對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的：c
a、能力 b、學識 c、態度 d、方法
32、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項是：a
a、受教育權 b、生命健康權
c、性的不可侵犯權 d、人身自由權
33、教師未經學生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的：a
a、隱私權 b、名譽權 c、受教育權 d 、人身自由權
34、從某種意義上說，教師的 c 比道德宣言或道德演講更能教育學生
a、人格魅力 b、知識學問 c、道德行為 d、教學業績
35、具有較高 a 是教師綜合素質的核心
a、職業道德修養 b、教學水平
c、教學藝術 d、職業道德理論
36、加強教師職業道德建設是 b 的根本
a、以德治國 b、以德興教 c、依法執教 d、育人為本
37、加強教師職業道德修養，必須以 b 教育為核心
a、教育觀念 b、理想信念 c、職業道德 d在職培訓
38、 c 是實現社會理想的橋梁
a、生活理想 b、人生目標 c、職業理想 d、社會實踐
39、 a 是教師職業的特殊性
a、示範性 b、內省性 c、利他性 d、實踐性
40、教師的任何教育行為都要受 d 的制約
a、教育部門 b、教育環境 c、教育方法 d、教育觀念
41、讓每乙個學生在學校都能得到自己的發展，這是檢驗教育者是否堅持 a的一塊試金石
a、育人為本 b、以德興教 c、面向全體 d、精英教育
42、對教師來說，承認學生間的差異，因材施教主，發展學生的強勢智慧型，這就是 d 的表現；
a、熱愛學生 b、全面發展 c、大眾教育 d、個性化教學
43、在一定情況下，對個別學生的違法違紀現象，教師可以採用？d手段，以保證教育要求的實現，但不能超越法律的限度
a、打罵 b、罰跪 c、變相體罰 d、懲戒
44、教育從本質上來說，是通過 b 來構成的。
a、情感關係 b、師生關係 c、倫理關係 d、教學關係
45、 c 對於建立新型師生關係起著十分關鍵的作用
a、教師的學識b、教師的言行c、教師的人格d、教師的教學
46、 c 是教師神聖的權利
a、管理學生權 b、民主管理權
c、教育教學權 d、獲取報酬待遇權
47、教師在合法權益受到侵害時，依照法律的規定，向法定主管機關申述理由，請求處理的制度，稱為：b
a、教師行政復議期 b、教師申訴制度
c、教師行政訴訟 d、教師調解制度
48、「出格」人才來自於：a
a、教學評價 b、道德約束 c、環境陶冶 d、智商高低
49、影響教師對學生的評價，對教學的評價的是教師自己的d
a、教育行為 b、教育理由 c、教育方法 d、教育觀念
50、提出把整個心靈獻給孩子們的是前蘇聯教育家：d
a、凱洛夫 b、贊可夫 c、馬卡連柯 d、蘇霍姆林斯基
51、我國《民法通則》第九十八條規定，公民主享有：d
a、受教育權 b、個人隱私權 c、人身自由權d、生命健康權
52、教育法律關係中兩個最重要的主體是：c
a、教育部門和下屬學校 b、教育機構和非教育機構c、教師和學生 d、教育領導和教師
53、孔夫子所說的「其身正，不令而行；其身不正，雖令不止」，從教師的角度來說可以理解為：d
a、走路身體一定要端正 b、對學生下命令一定要正確
c、自己做好了，不教育學生，學生自然會學好
d 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響
54、某市教委在教師中隨機調查，問「你熱愛學生嗎？」90%以上的教師都回答「是」。而當轉而對他所教的學生問「你體會到老師對你的愛了嗎？
」時，回答「體會到」的學生僅佔10%！這說明：a
a、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
b、教師尚不具有崇高的道德境界
c、教師缺乏信心 d、教師缺乏愛心
55、教師在所從事的教育教學活動中。嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教學活動符合法制化。這就是：a
a、依法執教 b、愛崗敬業 c、熱愛學生 d、嚴謹治學
56、既是我國法律體系的根本**，也是教育類法律的根本**的是：d
a、《國華人民共和國義務教育法》 b、《中華人民共和國教師法》
新世紀教師職業道德修養
1 他律 是指由各級教育行政部門 教師教育機構以及教師所在學校組織的師德教育。2 自律 是指教師在實踐中主動培養自己師德品質，也叫自我教育。3 教師職業道德修養 是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德原則和教師職業道德規範，通過自省 自律 自警 自勵，不斷達到新的道德境界的實踐活動過程，以及通過...
新世紀教師職業道德修養》模擬試題三
一 單項選擇題 每小題2分，共30分 在每小題列出的四個備選項中只有乙個是符合題目要求的，將其 填寫在題後的括號內，錯選 多選均無分。1 新時代教師的生命價值體現在 a 社會對個人的尊重 滿足b 甘於奉獻與自我發展的統一 c 對生活理想和信念的追求d 理想和信念與現實的矛盾中 2 教育不僅具有文化傳...
教師職業道德修養
第一章 教師職業道德及其基本特點 教師職業道德的基本內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人 與社會 與集體 與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意 一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的...