教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感和幸福感等。教師的正義感要求教師以公正不倚的態度來對待學生和處理好各種人際關係。自豪感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。
榮譽感是教師為社會作出貢獻而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值並感到由衷喜悅和自我安慰。幸福感是教師在教育的實踐活動中，由於感受和理解到目標和理想的實現而得到精神上的愉快和滿足。
(三)磨練教師道德意志
教師道德意志是教師要履行教師道德原則和規範時所表現出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神。教師道德意志是在教師形成一定的師德認識和師德情感的基礎上，調節教師的道德行為的重要力量。教師道德認識和道德情感培養的過程不可能是一帆風順的，必定會面對重重的困難，此時就需要教師道德意志所表現出來的不折不撓、勇往直前、堅持到底的精神促使教師道德品質的形成。
(四)培養教師道德行為習慣
進行師德教育不僅僅在於使教師形成師德認識，激發師德情感，磨練師德意志，更重要的是把這種師德意識轉化為相應的師德行為，並經過反覆的實踐形成習慣。「習慣」是完成自動化動作的需要和傾向，它與情感和意志相聯絡。同樣，師德行為習慣與師德情感和師德意志緊密聯絡。
所以，要養成良好的道德行為和習慣，必須一方面懷有對師德的深厚情感，另一方面還要持之以恆，嚴格要求自己。
第二節教師職業道德修養的策略
提公升教師職業道德修養，教師一方面加強理論學習，堅持繼承與創新相結合；另一方面要積極參加實踐，堅持知與行相結合；最後還要勇於自我反思，堅持自律與他律的結合。教師在工作中需將這三個方面有機結合、積極踐行。
一、加強理論學習，堅持繼承與創新相結合
加強理論學習，並能夠將繼承和創新相結合是提公升教師職業道德修養的必要策略。
(一)認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學
馬克思主義倫理學是研究道德的起源及其發展現律的科學，道德修養也是它研究的重要內容。認真學習馬克思主義倫理學可以幫助教師更深刻地理解師德要求的客觀依據，加深對師德培養意義的認識，掌握師德修養的規律，深刻認識師德要求的必然性、合理性，從而提高進行師德培養的自覺性。
(二)學習教師道德理論
師德理論從教師職業的特點出發，批判地繼承了古今中外一切優良的師德傳統，科學地分析和概括了教師職業道德的原則、規範和要求，並具體指明了師德修養的任務、途徑和方法。它有助於我們深刻了解師德修養的必要性和重要性，明確師德修養的標準，分清教育實踐中的是與非、善與惡，從而提高遵守師德要求的自覺性。學習師德理論，特別要認真學習師德規範的基本內容。
(三)學習教育科學理論和科學文化知識
教師要掌握好教書育人的本領，就必須學習教育科學理論，掌握教育規律，按照教育規律辦事，這本身就是教師職業道德規範的乙個要求。同時，教師要學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學的知識，才能使教師從各種關係和聯絡中來認識和改造世界，認識社會和人生，從而更有利於在教書過程中育人。
二、積極參加實踐，堅持知與行相結合
教師職業道德修養既離不開科學理論的指導，更離不開教育教學的實踐。提公升教師的職業道德修養，關鍵在於實踐。只有通過實踐，才能使教師的道德認識轉化為道德行為，形成道德品質，實現師德修養的目的。
堅持知行合一的原則，就是要求教師要把學習道德理論、提高道德認識同自己的行動統一起來，使理論與實踐相結合。
三、勇於自我反思，堅持自律與他律的結合
自我反思的實質就是要求教師在進行職業道德修養的過程中，必須經常反思自己的行為、檢點自己的作風，堅持對的，改正錯的，使自己的思想和行為符合教師職業道德的標準和要求。在提公升教師職業道德修養的過程中，一方面教師要自我反省、自我反思加強自律，但同時有效的他律手段也是不容忽視的。
強化訓練
1．加強教師道德修養的意義何在?
2．教師職業道德修養的任務有哪些?
三、論述題
談談提公升教師職業道德修養的策略有哪些?
參***
一、填空題
1．幸福感 2．教師道德品質 3．鍛鍊意志 4．師德認識 5．師德情感
二、簡答題
1．【答案要點】(一)加強教師職業道德修養有利於做好教育工作；(二)加強教師職業道德修養有利於教師道德品質的完善；(三)加強教師職業道德修養有利於弘揚社會主義風尚。
2．【答案要點】(一)提高教師道德認識；(二)陶冶教師道德情感；(三)磨練教師道德意志；(四)培養教師道德行為習慣。
三、論述題
【答案要點】提公升教師職業道德修養，教師一方面加強理論學習，堅持繼承與創新相結、合；另一方面要積極參加實踐，堅持知與行相結合；最後還要勇於自我反思，堅持自律與他律的結合。教師在工作中需將這三個方面有機結合、積極踐行。
一、加強理論學習，堅持繼承與創新相結合∶認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學；學習教師道德理論；學習教育科學理論和科學文化知識。
二、積極參加實踐，堅持知與行相結合。
三、勇於自我反思，堅持自律與他律的結合。
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