第一章教師職業道德概述
第一節道德概述：
一、起源：馬克思主義認為道德起源於人類社會的早期勞動。
二、含義：道德是人們在社會生活中形成的關於善與惡、公正與偏私、誠實與謙虛等觀念、情感和行為習慣以及與此相關的依靠社會**與內心信念來實現的調節個人之間、個人與集體、個人與社會之間關係的行為規範的總和。
三、道德的功能：認識功能、教育功能、調節功能。
第二節教師職業道德概述：教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或行為準則，並在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。它的含義包括：
1、教師職業道德是一種特殊的社會上層建築 2、教師職業道德是一種特殊的社會意識形態 3、教師職業道德是從教育活動的特殊利益關係中引申出來的
二、教師職業道德的特徵：1、境界的高層次性 2、意識的自覺性 3、行為的典範性 4、影響的深遠性
三、教師職業道德的構成：1、教師職業理想 2、教師職業責任 3、教師職業態度 4、教師職業紀律 5、教師職業技能 6、教師職業良心 7、教師職業作風 8、教師職業榮譽
第三節教師職業道德的作用和基本原則：教師職業道德的作用：1、對教師起調節作用 2、對學生起榜樣作用和帶動作用 3、對社會起影響和促進作用：
a、教師職業道德對社會主義精神文明建設起促進作用 b、教師職業道德對社會主義物質文明建設起推動作用 c、教師職業道德對社會生活發揮著廣泛的影響作用。 教師職業道德基本原則：1、忠於教育事業 2、教育民主 3、教育人道主義教師職業道德基本原則的作用：
1、指導作用 2、統率作用 3、裁決作用
第二章教師職業道德規範
一、教師職業道德規範的含義：教師職業道德規範是依據教師職業道德基本原則調整教育過程中各種利益關係、判斷教師行為是非、善惡的具體道德標準。
二、《中小學教師職業道德規範》的內容：1、愛國守法—教師職業的基本要求 2、愛崗敬業—教師職業的本質要求 3、關愛學生—師德的靈魂 4、教書育人—教師的天職 5、為人師表—教師職業的內在要求 6、終身學習—教師專業發展的不竭動力
第三章教師職業道德修養及評價
第一節教師職業道德修養的意義和任務：教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念並付諸行動的活動。
一、教師職業道德修養的意義：1、有利於教師做好教育工作，造就新一代人才 2、有利於教師職業道德品質的完善 3、有利於弘揚社會主義風尚
二、教師職業道德修養的任務：1、提高教師道德認識 2、陶冶教師道德情感 3、磨練教師道德意志 4、培養教師道德行為習慣
第二節教師職業道德修養的策略：1、加強理論學習，堅持繼承與創新相結合 2、積極參加實踐，堅持知與行相結合 3、勇於自我反思，堅持自律與他律相結合
第三節教師職業道德評價概述：
一、教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義的教師職業道德準則、規範和學科的標準，在系統廣泛地蒐集各方面資訊，充分占有資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。
二、教師職業道德評價的特徵：1、影響的深刻性 2、空間的廣泛性 3、時間的永續性
三、教師職業道德評價的目的：是在對教師的道德全面考察、判斷和論證的基礎上，探索和掌握教師職業道德形成和發展的客觀規律，以便更加有效地指導廣大教師提高自己的職業道德素質，完善自己的職業道德品質。
四、教師職業道德評價的價值：1、有利於維護和實現教師職業道德規範 2、有利於教師職業道德素質的形成和發展 3、有利於優化教師的教育、教學行為
五、教師職業道德評價的功能：1、指揮定向功能 2、教育發展功能 3、分等鑑定功能 4、督促激勵功能 5、問題診斷功能
第四節教師職業道德評價的原則：1、方向性原則 2、客觀性原則 3、科學性原則 4、教育性原則 5、民主性原則
第五節教師職業道德評價的標準、方法和要求：
一、教師職業道德評價標準：1、善惡標準2、具體標準：a、在政治上，要求教師要有堅定正確的政治方向 b、在業務上，要求教師要有廣博紮實的知識和科學育人的方法 c、在道德行為上，要求教師要熱愛學生，全心全意為學生服務，並能以身作則、為人師表
二、教師職業道德評價的方法：1、自我評價法 2、學生評價法 3、社會評價法 4、加減評分法 5、模糊綜合評判法
三、教師職業道德評價的基本要求：1、肯定評價與否定評價相結合，以肯定評價為主 2、動態評價與靜態評價相結合，以動態評價為主 3、單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主 4、定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主 5、終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主 6、動機評價與效果評價相結合，以動機評價為主 7、他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主。
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊秘密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...