尊重家長；[1分]；廉潔從教；[1分]；為人師表[1分]。
二、 辨析題（本題共24分，每小題12分）
1、 （對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的。 3分
（理由）思想品德培養只是教書所育之人的乙個方面，而不是它的全部，教書所育之人，實質應是能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發展之人，培養良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發展，也不會有能夠很好生存和發展的能力 6分
如果把教書育人僅僅理解為只是培養思想品德，就會在實踐上窄化教學的多方面的功能，也會導致教學功能的片面性 3分
2、（對此說法的看法）這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區； 3分
（理由）因為在這樣的倫理觀念中，並沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人，
並沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人 3分
這種愛具有很大的侷限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛； 3分
教師對學生的那種「打是疼罵是愛」的做法 ，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。 3分
三、 案例分析題（本題共24分，每小題12分）
1、 這是教師從教為教應該具備的一種職業品質； [2分]。
這樣做有利於建立良好的師生關係，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎； [3分]。
是培養學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素； [3分]。
是激勵學生有效進行各種學習的動力； [2分]。
有利於創造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態 [2分]。
2、（主要問題）為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待； [3分]。
（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關係，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的汙染。[3分]。
（怎樣對待）對「犯睏」一事給予關切的詢問和了解，查明原因後予以關心，對其帶病學習給予讚賞或肯定；對班級評「三好」一事，應做到公正公開，按照民主程式 [3分]
（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。 [3分]
四、 聯絡實際論述（本題17分）
內在思想情操的高尚性；[3分]。
外在言行舉止的文明性；[3分]。
個性品質的健康性；[3分]。
工作上的純熟性和進取性。[3分]。（1、聯絡實際方面共有[3分]。）倡導良好師表風範的意義。[2分]。
（能聯絡實際或不能聯絡實際的，可分別得3分或去3分；聯絡實際不對的或不明顯的，可酌情去1——2分。2、這四個方面應分別在「為什麼」或「必要性」上有所闡述，沒有闡述的各去2分； 3、對把師表風範與教師素質混同或以教師素質代替對師表風範的闡述的，全題的分數不得超過9分，因為，師表風範是教師素質的綜合反映和表現。之所以給點分，是從兩者在教師修養中的聯絡上考慮的）
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊秘密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...