一、簡答題
1、簡述教師職業道德的教育功能。
答：一、對教師工作的動力功能
二、對教師職業行為的調節能力
三、對教育物件的教育功能
四、對教師工作的評價功能
五、對社會文明的師範功能
六、對教師自身修養的引導功能
2、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。
一是熱情主動；二是端莊大方；三是規範得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。
3、教師形象的塑造應從哪些方面入手？p84
答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。
4、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。p106
答：對因材施教有正確恰當的理解；公正的前提是有利於每乙個學生的健康成長；在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態度？p122
答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。
6、在教育教學的細節中如何在寬容問題上正確對待自己。p104-105
答：理解學生；寬容學生；正確對待自己。
7、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節有哪些？（寫六條即可）p131
答：理解別人；注意小節；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇於道歉。
8、簡述教師形象塑造的幾個維度。p84
答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應。
9、簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。《教師道德教育論》p37
答：教師道德教育一方面對教育勞動的物件及社會具有重大影響，另一方面對自身素質的提高和完善也有重要作用。
教師道德教育能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會責任和使命，確立堅定的職業信心；能促進教師改善勞動態度，敬業精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質；能促進教師努力鑽研業務，掌握教育規律，提高業務素質。
10、簡述教師道德教育的主要內容和體系。《教師道德教育論》p111
答：基本內容：教師職業理想；教師職業責任；教師職業態度；教師職業紀律；教師職業技能；教師職業風氣；教師職業人格。
規範體系：由基本原則、主要規範和主要範疇等構成。
11、什麼是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？p6
答：教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。
第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發揚民主，團結互助。
12、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面？《教師道德教育論》p213
答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩定而持久的職業動力；⑶對工作的事業心與上進心；⑷獲取成就的動機與慾望；⑸求知的慾望與興趣；⑹良好的性格特徵；⑺對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。
13、簡述教師自我更新的主要內容。p150
答：⑴身體：適當運動和營養保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。
14、什麼是教師德性？它有哪些表現？《教師道德教育論》p28
答：教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特徵化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。
折腰表現在：⑴教師德行是一種能使教師個人擔負起其教師角色的品質，即實現教師之特殊性目的的品質，是教師能充分實現其教育前能的品質；⑵還表現為，教師的道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗的基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。
15、簡述教師職業道德的基本構成。p5
答：有教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八大因素構成。
16、教師與家長的合作存在哪些誤區？p122
答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責任。
17、教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）p104
答：⑴站在學生的立場理解學生的心態；⑵讓全班學生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班幹部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；⑷鼓勵學生大膽發表不同意見；⑸給學生機會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學生提出不同的意見。
18、什麼是教學姿態？它有哪些要求？p141
答：就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。
要求有四：站態要有安定感和力度，這樣有利於學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善於運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學，力求發音準確、語調流暢、抑揚頓挫。
19、優秀教師有哪些主要特徵？p159
答：主要特徵：表現出熱情；了解並跟上你專業領域的變化；搞好組織衛生；積極地講授；展現一種好的態度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學步驟；保持良好的人際關係；明確傳達資訊的能力；有效的提問能力。
20、辦公室裡不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）p133-134
答：拒絕幫助同事；在辦公室裡比家裡還懶；熱衷於探聽家事；只「進」不「出」；越級「控訴」；有好事兒不通報；進出不相互告知；常和一人「咬耳朵」。
21、簡述教師職業專業化的現實意義。《教師道德教育論》p105
答：教師專業化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學技能；意味著教師職業將成為一種終身發展的職業；意味著教師必須具有更高的職業道德。
22、簡述教師職業道德的內涵。p1-2
答：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和。其內涵從三方面理解：
第一，從教師職業的特點看，教師職業是乙個與人打交道的職業，教師與學生之間，教師之間教師與學校領導之間，都是人與人的關係，而只要有人與人的關係的地方，就必須有道德；
第二，同其他職業行為規範一樣，教師的行為規範也可分為技術規範和道德規範兩種；
第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動的職業意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的「做事」與「做人」、教書與育人是聯絡在一起的。
23、教師職業道德的教育功能體現在哪些方面？p3-4
答：⑴教師的人格、品質、德操對學生人格的形成起著奠基的作用；⑵教師的良好職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化的和激勵作用；⑶教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；⑷教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善的作用。
24. 教師與同事相處要注意哪些細節？p132
答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨的人，不能滿足於管好自己的「三分三」；⑶真實的對待別人；⑷讓體態和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態。
25、教師與學生人格平等體現在**？p106
答：⑴不要用高高在上的眼光看待學生；⑵和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等；⑶要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕於學生之上；⑷不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
26、教師以情感人，樂於幫助學生的細節要求有哪些？p77
答：⑴在課堂教學中語言生動，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；⑶會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；⑷及時發現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學生有疑惑時，主動詢問，熱情解答。
27、教師課堂教學的目光分配應注意哪些問題？p142
答：⑴正確選擇目光投放點：應放在倒數二三排的位置；⑵加強目光巡視，消除「教學死角」；⑶用目光給予訊號，控制學生分心；⑷提問和課堂討論時，對不同的情形採取不同的目光交流；⑸用目光制止學生的嬉笑打鬧。
28、看名片的要點有哪些？p96
答：⑴名片是否經過塗改；⑵是否印有住宅**；⑶是否頭銜林立；⑷座機號是否國家和地區的號碼。
29、列舉富有積極心態的細節行為表現（寫出六條即可）。p76
答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現出豪邁的一面。
二、辨析題
1、師德規範體系是由社會公德、家庭美德、職業道德三部分組成的。p9
答：此句話是對的。
教師師德規範的研究應該包括兩大體系，其一是應研究教師與學生。群體應該具有的規範，其二是應研究教師與教師群體的規範，幫助教師很好的認識兩個不同的群體利益，所以師德規範應該包括社會公德，家庭美德和職業道德，教師從廣義上講也是社會主義建設者，社會公德，家庭美德和職業道德三方面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質屬性。
2、教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。
答：此句話是偏面的。誠然，良好的道德動機果然重要，但是對於教師道德評價的依據就要看教師有否履行教書育人的崇高職責，有否盡到對社會、對他人應盡的道德義務，能否自覺地做到教書育人，為人師表，這是衡量教師道德水平的重要標誌。
師德就是榜樣，而實踐師德是第一要務，師德的本質要求是貫徹到日常的教育教學的實踐之中，理論和實踐的結合才是教師職業道德的最好體現。
3、沒有懲罰的教育是不完整的教育。p68-69
答：此句話是對的。首先要宣告的是懲罰絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。
懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越要懲罰，越要尊重。我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視"懲罰"在教育中的積極作用。
教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什麼都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。教育的秘訣是真愛。
**不是愛，把人家不需要的愛強加給別人，是**；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任了解的基礎上，給孩子充分的成長空間，其實孩子就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，孩子的能力，永遠超出大人的想像。
4、「作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現。」p72
答：本句是錯的。教師確實應該無私奉獻，愛崗盡業，但節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
教師不僅應該拒絕而且應該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。
新時期教師職業道德修養試題
一 簡答題 1 教師職業道德對教師本身具有自我調節功能 對此，你是如何理解的？答 教師職業道德對教師本身所具有的自我調節功能我是這樣理解的 教師職業道德是教師一般道德品質的反映，反過來它又作為一種調節手段，促進教師一般道德品質的完善和提高。一方面，通過外部社會 的監督和評價，促使教師堅持符合職業道德...
《新時期教師職業道德修養》複習題答案
一,簡答題 1,簡述教師職業道德的教育功能 p3 首先,教師的人格,品性,德操對學生人格的形成起著奠基作用.其次,教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵作用.再次,教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用.此外,教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用....
《新時期教師職業道德修養》複習試題簡答題
一 簡答題1 簡述教師職業道德的教育功能。p3答 一是認識功能 二是時間功能 表現在教育功能 調節功能和促進功能。2 列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。p目錄答 一是熱情主動 二是端莊大方 三是規範得體 四是寬容公正 五是溝通合作 六是雙贏思維 七是關注細節 八是不斷更新。3 教師形象的塑造應從...