作者：張頂忠
**：《新教育時代·學生版》2023年第10期
摘要：對於差異性教學的定義，**教育科學研究所科研處處長、中國超常教育專業委員會副理事長華國棟教授認為：「差異性教學是指在班集體教學中立足學生差異，滿足學生個別的需要，以促進學生在原有基礎上得到充分發展的教學」。
關鍵詞：差異性教學高中生物實效性
《「差異教學」實質謅議》中指出：「差異教學」是在班集體的教學中，利用和照顧學生的個體差異，建立在教育測查和診斷的基礎上、「保底不封頂」，促進學生最大發展為教學目標，多元化彈性組織管理的教學。
一、「差異性教學」產生的背景
在古代，生產力水平低下，只有少部分人能夠接受教育，最初的教育形式就是個別化教學；隨著人類社會進入了大工業時代，為了適應新興資本主義與工商業的發展，為了普及教育，擴大教學規模，提高教學效率與質量，從而批判和否定了個別教學組織形式，確立了班級授課制。進入20世紀以後，隨著人們對教育要求的提高，班級授課制的缺點也暴露出來了：教育中不顧學生的個別差異和個別需要，實施的是「齊步走」的教學模式，「一刀切」的教學要求，「全統一」的教學進度和「同標準」的教學評價。
事實上，由於遺傳因素、家庭環境以及生活經歷等的不同，每個學生都具有特定的「個性心理世界」。
在這樣的歷史背景下，為了解決這一突出的問題，「差異性教學」應運而生。
二、「差異性教學」實施的目的
實施「差異性教學」，有利於教師針對不同學生的實際採取不同的教學方法；有利於學生之間能夠更好地開展合作學習，共同進步，全面提高；也有利於教師能夠更集中、更有效地關注、關心和幫助基礎較差的學生，從而促進每個學生在原有的基礎上得到充分而全面的發展。
三、「差異性教學」實施的依據
如何提高高中生物課堂教學效率
摘要 隨著素質教育的不斷深化，為了切實減輕學生負擔，真正把時間還給學生，必然使課時壓縮，授課時間大量減少。在此情況下，要保證教學質量，就必須採取有效的措施和方法，實施教學改革，提高課堂教學效率，使有限的時間發揮出最大的效益。筆者在生物課堂教學改革中，結合學科特點採取了一些措施，使教學效率有了明顯的提...
新課改下如何提高高中生物課堂教學效率之我見
新課改下如何提高高中生物課堂教學效率之我見作者 陳福傑 讀寫算 2012年第20期 摘要 針對高中生物課時較少,而新課程標準規定的教學內容繁多這一矛盾,筆者提出了提高高中生物課堂教學效率的一些有效方法。關鍵詞 新課程改革高中生物課堂教學 有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間 ...
提高高中生物複習教學方法
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