摘要：高中生物所學知識繁多，各要點相互交織，因此，對於如何提高學生的複習效率，一直是各教師研究的主要問題。而對於複習課的教學工作，就是教師用於提高學生複習效率的工具和平台。
本文根據筆者多年的生物教學經驗，通過對生物知識點的總結和概括，得出的一些關於提高教學效率，促進學生複習的方法。
關鍵詞：高中生物複習教學知識點知識面訓練
一、引言
對於目前高考理科綜合而言，生物是其不可或缺的一部分，同時又是學生得分點和失分點。因此，如何提高學生的生物成績，是各個學校都十分關心的問題，也是學生取得優異成績的關鍵。因此，對於如何引導學生進行高中生物課程複習也就是每乙個生物老師的重要工作。
二、高中生物教學複習的重要性
複習課對於任何一門課程的教學都是十分重要的一步，生物教學也是一樣。但是我們必須注意的是，對於複習課，並不是簡單的將以往的課程重複一遍，而是要求教師能夠將知識點形成乙個體系，完成學生對知識整體框架的梳理，完善知識體系。然後對於如何讓複習課發揮其作用，讓學生能積極主動的進行複習和知識的整理，一直是乙個未能統一的話題。
筆者認為對於高中生物的複習應該根據高考的大綱要求，根據高考真題的變化和用意，以培養學生的能力和對知識的掌握以及運用為教學的目標。
三、高中生物教學複習課的教學策略
（一）鞏固知識點要注意以點代面
在高中生物知識的第一次學習中，知識點通常都是按照章節有序的展開。但我們在複習課的時候並不是簡單的對知識點進行學習，而是要求能將整個知識體系進行梳理、完善。因此，在複習課的時候，我們對於知識點的學習就可以不必按照原先的章節來複習，可以跳出原來的框架，按照知識點的相關性，乙個乙個進行複習，用以點代面的方式來達到鞏固知識點的目的。
這種教學方式無需按照以往的傳統教學方法，教師甚至可以採用講學融合的方式，讓學生自己將所了解的知識點進行總結，然後再梳理出自己的知識體系，在複習課講給其他同學聽，通過大家共同的參與，找出其中存在的問題和良好經驗，破除以往學習中的固化思維，可以有效的提高學生對知識點的學習和總結能力。
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