在農村如何提高學生的生物成績

劉滿玲我校是一所農村學校，學生全都是普通農民子弟，對於很多科學性的東西都不懂。生物，他們看到的種類很多，覺得很平常，不願意深入研究的學生很多，所以要激發他們的學習積極性，也很有一定的難度。我在教學中是這樣做的：

首先重視實驗、激發學習興趣。生物學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。我們的學生看到的多，但都沒動手研究過，所以實驗不僅提高了學生的學習興趣，還使學生掌握一定的技能，同時也培養了學生敏銳、細緻的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

做到：凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到，凡是可以讓學生做到的，盡量讓他們做到。

其次是利用日常生活，創設問題情境。創設好問題情境是學生理解和感受生物科學知識的重要環節，也是培養學生學習興趣的重要內容。提出的問題不能過於簡單，引發不了學生的興趣，也不能太難，使學生無從思考。

在提問前要給學生一些思考的材料作為鋪墊，充分調動學生的思維活動。例如利用學生的日常生活中的所見所聞及身體的感觸與體驗創設情境；利用學生已有的知識和經驗設定問題情境。如在介紹「遺傳」時，可用農村裡嫁接果樹的事例：

李子嫁接在桃樹上，為什麼結出的是李子，不是桃子，更不會結出部分李子，部分桃子。同學們就會議論紛紛，雖答不全，但對此都會產生了濃厚興趣。

再次是理論聯絡實際並對學生多用激勵的語言。生物知識、理論與實際生活聯絡得很緊密。這涉及到學生的生活、生存、身體健康等，學生是很感興趣的。