提高學生成績，是學校的立校之本，學校有成績才是硬道理。
從課改到現在，我有幾點體會：
一、 教育讓學生樹立學習的信心。
信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮，而學習潛力的發揮，很大程度上取決於學生對知識的興趣是否得到培養和發展。
因此我認為應該讓學生嚐到成功的喜悅，品嚐到自己的學習成果。
二、讓學生樂學善學永不掉隊。
讓學生主動步入「樂學」、「善學」的軌道，在教學實踐中，在面向全體學生的大前提下，積極創設一種和諧、寬鬆、民主、平等的課堂教學氛圍，體現正確的人才觀和學生觀。並高度尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格、興趣愛好和創新精神。並牢固樹立「每個學生都有可能成為高素質的人才，教師的責任就是把這種可能變成現實」的觀念。
並用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每乙個學生，不讓乙個學生掉隊。有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。
學生自主學習、合作**、展示反饋、拓展延伸就是一條無形的航線。
三、承認差異，實施分層教學、分類指導。是「以『本』為本」，還是「以學生為本」，這是傳統教學理念與現代教學理念的根本區別。在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，並表現在教學的各個環節，各個方面。
學生在教學過程中的表現，如努力程度、反應速度、對教學內容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發展的水平、提高的程度、不同的教學內容學習上都會存在著差異。但現實的教育教學活動中，由於班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發展的素質教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學物件，進行個別化的分層教學。
學生分層、教學目標分層、課堂教學施教分層、作業分層、分層提高。
如何提高學生成績
舊縣小學方春枝 孩子的學習成績看起來是乙個分數，實際上它衡量的是多方面的問題.從孩子的角度考慮，可能有下面這幾方面的因素，孩子的聽課習慣 孩子的認真態度 孩子的分析能力，從老師的角度考慮，可能有以下幾方面的因素，教師的課堂教學效果 教師對個別生的關注不夠，綜合學生 老師兩個角度考慮，我認為應該從以下...
如何提高學生的成績
如何提高班級的成績？這是我們每個教師一貫 的主題。然而，捷徑在 呢？我個人認為 注重案例比看那些精彩的 更有效。因此我想結合我的實際教學來談談如何提高班級的成績。乙個班級想取得好成績，我認為首先應該全面了解學生，找出學生主要存在的問題。我現在任教的班級自接手以來已有一年半的時間了。剛接手時，為了盡快...
如何提高學生歷史成績
首先，教師是課堂教學的組織者 領導者和管理者，我的一舉一動起著巨大的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素，所以在教學中要精神飽滿，情緒高昂，全身心投入，備課要認真 充分，上課要風趣 嚴謹，以自己的語言 行動影響學生，感染學生。其次，在課堂教學中，學生是課堂的主體，是聽課者，教師要善於...