學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。尤其是女學生。
一、女學生容易存在的問題主要有以下四個方面。
1、自我評價問題。
女學生當中，不少學生對自己自我評價低，自我輕視自己，甚至是責備自己，行為受悲哀和憂鬱情緒影響很大。她們存在的自責傾向的形成與社會長期以來對她們的不公平要求有關，尤其是與家長的嚴格管教、嚴防死守有很大關係。家長往往怕女孩子在外惹出什麼事情、甚至怕她們與男同學多說一句話，這也變相的造成了她們心理的內向性。
而從小就對她們的嬌生慣養和過分照料都會使孩子產生依賴心理，形成膽怯的性格，這也是使孩子容易產生自責傾向的原因所在。
2、身體症狀問題。
由於焦慮而引起生理反應，如經常有食慾不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動作過多、好發脾氣，嚴重者還會出現罵人與打架等症狀。
在這些身體症狀中，有相當一部分確實是病，而且是由於學生自身的焦慮而造成的心病。由於她們不能及時排解心中的煩惱和鬱悶，就變相的對她們的學習產生了不利的影響。有些女學生在學校裡的表現與淑女的要求與表現實在是差之甚遠。
她們上課時說話、做小動作、經常莫名其妙的發脾氣。老師教育就好，不教育就犯。說輕了不聽，說重了哭鼻子、掉眼淚，還容易做出一些極端的舉動。
這些女學生的數量不在少數，有些雖然在課堂上沒有表現出來，但在日常的學習、作業、檢測等方面往往表現出來，所以對她們的心理健康教育尤其重要。
3、學習焦慮問題。
適度的學習焦慮是一種正常的心理體驗，它不僅不會影響學習，而且還會促進學習，但是過分的學習焦慮，如害怕考試、害怕學校、害怕老師、甚至討厭學習等，則對學生的身心有百害而無一利。學習焦慮在開始時是怕成績不好受師長批評，被同學瞧不起。如果真的到了學習成績不好時，又受到批評和歧視，久而久之便會產生過於強大的學習焦慮和考試焦慮。
4、人際交往問題。
女中學生涉及的人際關係主要是與同學關係，與父母關係，與教師關係三個方面的問題，最為嚴重的則是與父母的關係問題，主要表現為與父母間缺乏相互溝通、相互理解和信任。在日常教育教學中，我發現有不少女學生在人際交往方面出現的交往問題，往往表現為焦慮退縮、拘謹老實、不敢講話或者是不敢大聲講話等特點。經過與這部分學生的交流，我感覺這些問題的出現，與家長對女孩子的特別嬌慣和管制特別嚴格有很大關係。
孩子總是乙個人在家裡玩，怕受到男孩子的欺負而不敢到外邊玩，導致缺少夥伴，使得孩子從小交往經驗過少，在人際交往中容易出現一系列問題。另外在人際交往上存在的問題還容易使女學生產生過敏和孤獨傾向。在人際交往中常常容易出現的愛哭、膽怯、擔心、小心眼兒、有孤單和沒有朋友的感覺，平時很少與同學來往等問題，都與此有很大關係。
二、解決問題的思路和相應措施。
1、我們應該為她們設立相應的心理健康諮詢體系。
在初一年級，側重對她們進行入學教育，尤其是學習心理指導和健全人格輔導，以端正她們的學習生活態度、人際交往態度，並且要注意切中每位學生的實際，不要空發大道理，同時注意開發她們的注意力、記憶力、思維能力和創造力等，提高其學習興趣和學習適應性，提高她們的的心理適應能力，促進其人格的健康健全發展。在初二年級，對她們則要側重進**感教育與道德情操培養，主要是進行淑女心理的養成、女性社會學心理教育和性心理教育等方面，目的在於解決她們青春期戀愛心理、社會交往心理等方面的問題，有效地開發她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓練和培養。到初三年級時，就應該側重她們的個性塑造，使她們樹立正確的自我意識，形成良好的社會意識，從而進一步提高她們的心理健康判斷能力，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續發展發展奠定基礎。
2、加強與學生交流的力度、深度與強度。
在教育教學實踐中，我將自己的qq號碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己問題的學生，這些學生往往是一些學習比較用功，但是又有不少心理困擾的女學生。這樣她們在與我進行的網路交流中，由於不是正面直接交流，就容易拋開害羞的心理，將自己的真實想法告訴老師，這也更利於她們自己心理問題的解決。實踐證明，這是一種不錯的方法。
另外，在課下，在課前課後，在日常教學中，完全可以通過自己在教育教學中的滲透，將有關人生哲理、心理放鬆、情感、態度、價值觀等人文、社會理念潛移默化的教給學生，並使之內化為她們的內在心理情感。
3、實施正確的心理輔導，加強學生的自我調控。
要對她們實施正確的心理輔導，教給她們一些自我調控的方法，使她們正確認識現有的困擾，增強其心理承受能力，適度加強對她們健全心理的培養、鍛鍊，加強人際交往的方法教育，提高其人際交往能力，教育她們克服以偏概全、以貌取人、固執己見、自命清高等認識的誤區，樹立正確的學習與人際交往態度等也十分重要。這些往往是學習與交往成功的前提，並且容易產生學習的內在動力，從而激發學習興趣，促進她們的學習，使她們擺脫困擾，更好的沿著人生的軌道，一步一步堅實地走下去。
正確對待並解決女學生的心理問題至關重要，它直接影響到學生未來健全人格的形成，必須引起我們高度的重視，我們必須對高中學生，包括男學生和女學生的心理問題加以特別的注意，進而提公升學校的素質教育職能，提公升學校作為人才後備軍和祖國棟樑的搖籃的作用，為我們的學生真正適應社會轉型期在各方面激烈動盪與變化的社會做好充分的準備，為他們的生存與發展奠定堅實的基礎。
綜上所述，我認為，我們每乙個教師一定要從女學生的心理上和學習上遇到的困難著手，從女學生自身的主觀因素上來落實對她們進行循循善誘的啟發和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發展的目的。
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