四、創設良好的學習氛圍，激勵學生自主學習。
著名心理學家布魯納說：「學習者不應該是資訊的被動接受者，而是知識獲取過程中的主動參與者。」創設良好的學習氛圍對激勵學生自主學習，提高學習成績有積極的促進作用，所以，平時的教學過程中應做好以下工作：
1、通過對學生的思想、紀律教育，使他們養成良好的學習習慣和生活習慣，要求學生嚴格遵守學校各項規章制度，尤其抓好課堂紀律，加強課前預習，課後複習，堅持自學，抓好課外閱讀，每天不少於兩遍英語短文閱讀，寫好讀書筆記。
2、要求學生營造乙個良好、寬鬆、和諧的課堂氣氛，上課專心聽講，認真思考，積極回答問題，加強合作，努力**，提高課堂效率。
3、樹立榜樣，激勵學生奮發向上。為了調動學生學習積極性，學期初舉行學習之星和學科之星評比活動，經過民主評議，學生推薦，樹立了潘維維、王芮、劉慧鵬學習之星；李慧鵬、韓笑、鄧學亮學科之星。通過這些活動，使本班其它同學能夠以這些學習和學科之星為楷模，勤奮學習，刻苦鑽研，從而使本班學生在學習上形成比、學、趕、超的熱潮，這樣良好的學習氛圍得以形成，學生的學習積極性和主動性得以充分發揮，學生的學習成績得到全面提高。
五、幫助各層次的學生確定奮鬥目標，採取切實可行的措施向目標衝刺。
在日常教學中不難發現，學習成績好的學生與差的學生之間最明顯的差異不是在智力，而是在學習習慣和學習積極上。如果把成就行為歸結為努力的結果，那麼，只要學生努力，便可以產生下一次成功的結果。要使學生努力學習，就必須樹立學生的自信心，鼓勵學生向著制定的目標衝刺。
為此，我對本班學生按照成績進行分層，要求各個層次的學生根據自己的實際情況，確定學習奮鬥目標，並在各個層次上開展競爭，對及時完成目標的學生給予表揚、獎勵，對完成不了目標的學生給予幫助，限期完成規定的學習目標。由於學生的積極因素得到充分發揮，各個層次的學生的學習成績不斷提高。
六、關心愛護每個學生，促進學生全面提高。
在教育過程中關心愛護每位學生，課堂上針對學生的實際做到教學方法靈活多樣，對中下等生多關心，多引導，激發他們的學習興趣，同時做好後進生的轉化工作，了解他們的學習和生活情況，根據他們的實際制定轉化方案，在轉化過程中，善於挖掘他們的「閃光點」，引導他們向正確的方向轉化，並動員班上成績好的學生進行「一幫一」活動，指導他們如何學習，克服困難，提高學習成績。本學期剛分班不久，我發現曹桂軍同學學習不安心，課上思維不活躍，成績不冒尖，經個別交談了解到他家庭的因素，父親常年忙於工作，母親很少過問他的學習情況，使他養成了學習不自覺，課後好玩的壞習慣。後來與家長聯絡，要求家庭配合學校教育，努力使他端正學習態度，明確學習目標。
月考後將曹桂軍調至李慧鵬學習小組，讓李慧鵬來感化他，幫助他，結果期中考試曹桂軍取得了明顯進步，在年級排在前20名。
總之，作為班主任應該面向全體學生，抓好學科平衡，做到無私奉獻，科學管理，辛勤培育每位學生，從而達到全面提高教育教學質量。我深信，只要我們熱愛這份事業，善於鑽研，勤奮工作，與時俱進，開拓創新，就一定能圓滿社會和學校交給我們的任務。
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