試議教導主任如何抓好學校教研
學校的「教導主任」，顧名思義，既要「教」，又要「導」。從角色定位來說，教導主任既要在校長領導之下實施對教師、學生的教育管理，又要全面貫徹校長教育管理理念，全面推進素質教育，培養師生創新精神和實踐能力，促進學校教育教學工作上台階。就某種意義上說，教導主任是學校教育教學工作具體實施的「**手」。
那麼，如何扮演好這個「角色」呢？筆者認為，教導主任應當重點抓好以下幾個方面的工作。
一、構建組織網路實施規範化管理
教導主任在教學管理中，首先應構建健全的組織網路，建立合理的制度，實施規範化管理，形成上下聯動的效應機制，確保教學計畫的實施。
1、組織落實
建立以校長為龍頭，教導處為主體的學校教研工作領導小組，形成「教導處——教研組——參與教研」的教師**教研組織結構。要盡可能多地讓所有教師參加各類教研活動，形成全員參與的生動活潑的局面，對教研工作的考核、評價才能落到實處。同時，相應聘請有關教研專家開設講座、進行指導，加強聯絡，提高**教研組織的研究水平與研究能力。
2、措施落實
根據各學校的實際，制定諸如教研組工作細則，教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑑定和成果推廣的工作規範，教研工作的檢查考評意見，教學各部門和有關教學人員參與教研活動的職責要求，教研組長職責，集體備課要求……等等制度。把教研方面的工作列為學校考核的重要內容，甚至作為評優、晉級和職稱評定的主要依據。通過各項制度的建立和措施的落實使教研工作步入正常化、科學化、規範化的軌道。
3、課題內容落實
無論常規教研還是專題課題研究，都必須做到課題內容落實。常規教研一般主要內容有集體學習理論、集體備課等，組織者應有主題、明確中心發言人、安排時間保證、並有活動記錄。
專題課題研究，是教研工作向更深層次發展的要求，是學校教研工作水平和能力的體現。各校應因地制宜，確定符合學校實際、有研究價值的總課題，由教研組或教師自主申報承擔其子課題的研究，最終確定各子課題的研究人員，以調動教師參與教研活動的積極性和主動性。之後學校教學、教研活動都要圍繞總課題的研究來開展。
課題研究從一開始就要注意規範化。子課題的申報包括子課題名稱、研究的目的與意義、研究的主要內容、方法及手段、研究成果形式等內容要完整。不僅要有實施方案，還要有具體的研究計畫，根據計畫、方案，定期開展課題研究效果檢查，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果要及時進行交流總結，務必使教研工作的過程落到實處。
4、激勵措施落實
為促進教師參與教研活動，提高教師的研究水平。可採用多種物質的或非物質的激勵措施。例如：
創造條件鼓勵教師外出學習；進行學校優秀**評選和教研優秀教師評選；對於各種級別的獲獎**或刊物發表的文章以及完成課題研究任務的教師給予獎勵，甚至重獎，並形成制度。對新上崗教師、骨幹教師、成熟型教師三種不同層次，可採取不同的目標激勵措施。
二、制定可行的教研工作計畫
教導主任制定的教學工作計畫，涉及內容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教導主任應根據教研工作的發展趨勢，以及學校實際，制定有一定前瞻性的教研工作計畫，好的教研計畫是教研工作順利開展的基礎，可以收到事半功倍的效果。教研計畫要嚴謹、周密、全面、合理，要具體化，可操作性要強。
三、抓好學科教研工作
學科教研組肩負著學科教研的主要任務，在組織協調教學、教研、教改，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分重要的作用。因此，教導主任必須將其作為重要工作來抓實、抓好。
（一）召開教研組長會
開學初必須召開一次教研組長會，提出本期（或學年度）教研工作方向、思路，討論修訂教研工作計畫，從期初開始，做到方向明確，胸中有數，避免學科組教研工作出現隨意性大、層次不高、形式單
一、內容單調等問題。另外，每月應定期召開一次教研組長會。
內容方面：
一是學習有關條例、制度，以及相關理論、研究成果等；
二是相互交流教研工作中的情況和經驗；
三是督促檢查學科組教研工作按計畫開展的情況；
四是研究後階段工作。
（二）組織教研組活
教研組活動要做到形式多種多樣化和豐富多彩，可採取學科內研究與學科間研究，校內研究與校外參觀學習相結合，要講求實效，避免形式主義。目前教研活動中，容易出現停留在表面，主觀意識強，忽視對「教師---教材---學生之間」的客觀規律、相互關係、聯絡手段等方面因素的研究。
教研組活動的內容上要注意三個層次：
1、抓理論學習研究，鑽研課程標準和教材
理論學習提高教師認識水平的基礎，理論學習內容的選擇要注意體現時代性、相關性，確保教師觀念緊跟時代節奏。學習要做筆記備查，提倡期終寫學習心得。課程標準是教育教學的指南。
隨著社會的進步，課程標準和教材也隨之發生變化，學生也會在發生變化。因此，無論是年輕教師還是老教師，都要認真對課程標準和教材進行研究。並將現代教育思想貫穿於整個研究過程中。
對課程標準和教材的研究，著重從四個方面進行：
①對科目的教學目標和要求，學生必須掌握的最重要的理論和技能，教學體系的結構，主要的思路和邏輯主線進行研究。
②對教材各部分在整個學科體系中所處的地位，它們之間的聯絡進行研究。
③對教材中的基本現象、基本理論、基本技能進行研究。
④對每個部分的具體教學目標、要求，並據此確定教學內容的教學層次進行研究。
以上四方面的研究是動態的，要結合學生的知識水平、能力水平作相應的變通和調整，不能一成不變。
2、抓教學過程研究。
教學過程研究主要是指課堂教學的研究。課堂教學是實施素質教育的主陣地。課堂教學的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。
課堂教學的研究一般採取說課、聽課、評課的方式進行，要有計畫的安排教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎，評課是關鍵，要客觀的評出問題、評出改進措施、評出努力方向。教學過程研究主要包括：
①教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等等。
②學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，揭示學習規律，預習、複習和考試的方法等等。
③教學手段研究。主要研究如何利用教學的輔助手段激發學生的學習興趣，提高教學質量。教學的輔助手段包括自製教具、掛圖、投影、錄影、電視、cai（計算機輔助教學）等。
④、抓教育教學研究。
教育教學研究主要指課題研究。就目前各學校的狀況而言，由於資訊、資料不足，資金有限，因而，課題研究應從實際出發，以應用研究為主，以微觀研究為主，以引入研究為主。這是因為在有限的條件下，幹什麼，研究什麼，以應用研究為主利於解決實際問題。
利於與學校工作相互促進；以微觀研究為主，即課題要小，便於集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果；以引入研究為主，就是引入和借鑑他人的研究成果，經過自己的消化和改造，創造性的運用到教育教學工作中去，取得立竿見影的效果。
另外，要逐步增加資金投入，加大教研組學習交流的力度，鼓勵與其他學校教研組的合作研究，積極參加上級教研部門組織的教研學習活動，開闊視野，提高教研工作的擋次。
3、開展集體備課
各教研組可根據實際情況，每學期開展6--9次集體備課活動。集體備課主要是針對重要內容，採取由一位教師主備，其他教師圍繞下列問題開展研究：
（1）、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；
（2）、教學目標和教學要求；
（3）、教學的主要內容（包括重點、難點、關鍵點和發展智力、培養能力方面的要求）；
（4）、採用的教學方法及其理論依據；
（5）、作業、練習的設計理由；
（6）、其他注意事項。
集體備課對於教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對於青年教師的培養非常有效。
4、抓教學反思。
教學反思就是通過對整個教學過程進行回顧、分析和審視。反思一般分為三個階段：
（1）課前反思——做好充分準備
課前反思包括：教學目標的確定、教學內容的選擇與學生的實際狀況是否相符；教學思路和教學策略能否調動學生的積極性等，教師不僅僅要寫「教案」，還要寫「學案」，即為每一位學生學習準備一套行之有效的方案。 「因材施學」讓學生發揮出潛能。
在課前反思中，教師不僅要準備教具，而且還要蒐集身邊教與學的資源，讓學生從身邊熟悉的事物中發現新的意義，得到新的啟示。
（2）課中反思——及時調整教學行為
課中反思就是教師針對課堂教學中出現的新情況、新問題隨機作出判斷，並及時調整教與學的行為。
課堂中一些學生由於生理、心理或家庭因素方面的原因，表現出異常的行為，與事前準備的「教案」和「學案」不能相適應，需要教師臨時做出更改和調整。教師要善於理解學生，不能動輒予以指責，要善於保護學生的積極因素，要及時更換另一種新的措施。
（3）課後反思——發現新的教學契機
課後反思就是教師對剛剛結束的一節課的總結，或者是一階段教學成果的總結。有兩個方面：其一是教師總結自己本節課或階段的精彩點在何處？
有無創新點和讓學生看好的「賣點」？以及這節課最大的失敗是什麼？出乎意料的是什麼？
為什麼事先沒有預料到等等；其二是教師在下課或放學後向學生發放簡潔的問卷，讓學生填寫本節課最贊成的是什麼，最不贊成的是什麼，期望教師作出哪些改進等。
四、進行教研工作評價、考核
為提高教研組工作的質量，促進教研組工作水平的進一步提高，必須及時對教研組的工作進行的評價、考核。
（一）、教研計畫目標的實際情況，包括以下指標：
1、學期、學年教研任務指標落實情況。要求任務明確、目標具體。
2、教研課題的選擇及教研計畫實施情況，要求具體落實，具有學科特點和針對性。
3、每週教研活動內容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，有工作效率。
4、組織教師參與情況。要求自覺參與，主動實施教改。
5、教研教改示範課和專題研究課的安排、計畫和實施情況。要求有說課、聽課、評課記錄。
6、學科競賽及課外活動指導計畫目標實施情況。
（二）、教研活動過程評價。主要評價內容：
1、集體學習研究的次數，每次學習研究的記錄。要求內容詳實。
2、每次集體學習研究的出勤記錄。
3、教研活動後記記錄。
五、教導主任抓好教研工作要注意的幾個問題
1、要多讀書、多學習
一是理論學習，二是實踐學習。教導主任應該是終生學習的楷模，要養成自覺勤於思考的良好習慣。並在教育實踐中記錄下你的所思所想，既有對教育的感悟，又有對教育的困惑；既有對教育的思考，又有對教育的探索。
只有不斷學習，提高自身的理論水平，增強自身素質修養，才能推動教研工作向深層次發展。
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