作者：戴涵潔
**：《科教導刊·電子版》2023年第16期摘要中、高考語文，作文的分值幾近佔了語文考題分值的一半，可見作文在語文學習與生活中的重要性。但是作文教學費時費力，收效甚微，成為語文教學中的重頭戲。
作文教學貴在喚醒學生寫作的衝動，激發學生寫作的興趣，重在寫作素材的積累，持之以恆的寫作實踐。本文主要從指導的角度談幾點體會。
關鍵詞作文指導觀察積累行文
中圖分類號：g622 文獻標識碼：a
作文教學離不開指導，尤其是初中學生，其認識不夠深刻，世界觀不夠成熟，更離不開老師的指導和幫助。隨著新課改的不斷深入，以及作文成績在語文考試中的比例增大，作文不能不引起我們的重視，寫好作文永遠是語文學科的重要任務。然而長期以來的「教師出題、學生寫作」和「學生作文、教師批閱」的做法，使教師的「教」與學生的「學」嚴重脫節，造成了學生怕寫作文，教師苦改作文的不良後果。
在多年的作文教學實踐中，筆者做了一些嘗試，並不斷嘗試與思考，認識到加強科學的課堂指導，有的放矢，是提高作文教學的重要途徑。
1指導觀察，培養學生獲取素材的能力
作文離不開觀察，訓練學生敏銳的觀察力，是練習寫作的重要前提。魯迅先生曾說過：「留心各樣事情，多看看，不要看到一點就寫」，這是他的經驗之談。
可見要想寫好作文，功夫在平常。平常多留心周邊的人和事，然而許多教師忽略了這一點，而將精力集中在「怎樣寫」的指導上，因而學生常常只得編造，假話連篇。其實身邊的大自然就是我們無聲的老師，隨時都能讓我們從中獲取更多的資訊：
繁花似錦的原野可以讓我們美不勝收；傲立風霜的臘梅可以讓我們懂得堅強；如火如荼的工地讓我們感到他們辛勤的奉獻，看到熱騰騰的晚餐感到母愛的無私。如果學生平時都能在生活中留心去觀察，寫作文時就不會那麼冥思苦想了，就不會出現「巧婦難為無公尺之炊」了。所以，在平時的作文指導中，應著力激發學生的觀察興趣，養成良好的觀察習慣，培養學生的觀察能力。
要讓他們善於觀察，善於從平常的生活中擷取素材，作文就不愁無話可說了。寫作時，作者的喜怒哀樂之情自然就溢於字裡行間之中，很容易就達到情景交融的境界。
學生作文互批互改法的嘗試與思考
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小學作文指導的幾點嘗試
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小學生作文指導嘗試
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