河雍辦事處東田丈小學李慧蓮
想象作文，就是寫想象中的事物的作文。語文教育大綱要求我們教師「要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性」。可見，想象作文在推行素質教育、開發創造性思維的今天，已成為小學生作文的一項重要內容。
因此，在學生已掌握口語交際能力的基礎上，如何很好地完成新大綱對小學中高年級學生習作的要求，是小學中高年級語文老師必須積極探索、認真研究的新課題。通過深入學習新大綱和各種參考資料，結合自己的教學實踐，我認為想象作文的教學，可從下面幾方面著手。
一、由課內拓展到課外
小學語文教材中有好些課文，因圍繞某個教學目的，或因年級工作的需要，到一定階段就結束，而後面往往還有很好的能讓學生充分發揮想象力的內容未得到很好學習。如《跳水》課後有一條選做題，要求學生展開合理的想象，續寫《孩子得救以後》。這道作業往往被忽視了。
但我不僅沒有忽視，還利用這道題，認真培養學生的想象能力。同時我還讓學生創編《假如我去救孩子》，讓學生憑著自己的興趣自由選擇題目。我先讓學生明確，不論是續寫還是創編都應注意以下幾點：
１、要弄清楚整個故事中各個人物會問、會說的話和會做什麼事；２、要掌握故事情節的發展；３、續寫或創編的故事，情節發展要合情，想象要合理。明確要求後再讓學生把續寫或創編出來的故事口述出來，這時課堂氣氛變得十分活躍，同學們經過短時間的認真思考，爭先恐後地發言。最後，我在小結種種故事情節後，讓他們寫下來，效果相當不錯。
二、由看圖學文到看圖作文
小學中高年級的語文教材，每冊都有好幾首的古詩，每首古詩都配有插圖，而且大部分是單幅圖的。它們在幫助學生培養觀察、理解古詩能力的同時，也在培養學生的想象能力。在學生看懂圖後，我們可以讓他們運用所學到的觀察、想象、表達的方法，馬上進行看圖作文。
這樣，學生的學習興趣便很快地激發出來。例如：我在教完十冊第十一課《古詩三首》中的《遊園不值》後，掛出這首古詩的教學掛圖，讓學生對著掛圖說說這首古詩的內容。
接著讓學生分小組討論詩人葉紹翁的所遇，包括來的時候心情如何的高興，怎樣去敲門，無人應答時如何的沮喪，柳暗花明後又會怎樣，假設友人這時剛好回來帶詩人進去會看到什麼樣的景色等等。由於所學知識得到及時運用，又適時激發學生的興趣，所以大家都完成得很好。
三、由看童話發展到編童話
童話故事是少年兒童最喜歡的故事之一，有些優秀作品已編入語文教材。如《賣火柴的小女孩》，童話讀多了，對培養學生想象能力，提高學生想象作文的水平有很大的幫助，因為童話的主要特點是幻想豐富。我在教《賣火柴的小女孩》這課時，首先認真分析這篇課文裡哪些是作者的想象，並具體分析這些想象的合理性，同時激發學生的憐憫之心，讓學生想象一下：
如果賣火柴的小女孩來到我們中間，你會怎麼去關愛她？各抒已見後讓學生以《賣火柴的小女孩來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。結果，大部分同學不僅都在規定時間內寫好了，而且處處流露出對弱者的關心和同情。
四、由記實作文遷移到想象作文
記實作文，寫的是現實生活中的見聞及感受，是表象。而想象作文是寫對已有的表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。因此，想象作文不能單獨作為一種文體進行教學，必須與記實作文緊密聯絡，在記實中滲透想象因素，在記實的基礎上進行想象。
在記實作文基本上做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理的基礎上，進行想象作文的教學，是一條開發學生創造思維，培養創新能力的行之有效的途徑。如習作一篇展望未來的想象作文，作文內容很廣泛，可以寫「２０年後的我」、「２０年後我們再相聚」，也可以寫２０年後母校的變化，２０年後家鄉的變化，甚至可以想象到20年後祖國或世界的面貌。我在指導作文時，讓同學們從以下幾方面考慮：
１、要放寬自己想象的空間。新奇、豐富的想象會給作文帶來奇麗、美妙的色彩。在這個空間裡，你是主人，這個空間的一切，都是因你的想象而存在。
你想得越多，這個空間世界就越豐富多彩；反之，如果你的想象力貧乏，你的想象世界就會變得暗淡無光。２、要善於觀察思考。我們的生活是豐富多彩的，周圍可以寫的東西很多。
想象不是憑空的，只有熱愛生活，提高認識，不斷地積累知識和培養感情，想象才會豐富，才會美好，你的想象作文才能寫好。３、要以現實生活為基礎。想象的鳥兒要從現實的大地上起飛，所描述的內容必須合情合理。
任何脫離現實生活的想象，只能是胡思亂想。由於每位同學都希望自己的未來是美好的，所以都能充分發揮想象能力，幻想出自己滿意的未來。有位同學寫20年後的母校有著巨大的變化：
操場修在大樓頂上，有足球場、排球場……而原來的操場成了同學們的遊樂場；教室裡有很多現代化的教學裝置。小作者有感於老師工作辛苦，特意想象出機械人來幫助教師做事，流露出對老師的關切之情。有位同學寫20年後的智慧型汽車可以一層變雙層，會自動噴冷氣，震動座椅會令駕駛員頭腦清醒，還能自動駕駛，且有自動防止撞車裝置，這樣的汽車怎會還有車禍發生！
有位同學更是「異想天開」，設計出這樣一幕：當我走上大學的講台時，突然發現小學時教我語文的張老師竟然坐在講台下的第一排。這位老師，給我留下的印象太深。
他以前從沒給我好顏色看，動不動就批評，罰抄作業，罰打掃衛生。這時，他戴著老花鏡，不敢看我。也許他已認出是我了吧。
這時我第乙個念頭就是要好好報復他一下。可轉念一想，我怎能跟他一般見識呢？……
想象作文給了孩子們極大的空間，表現出了他們天真活潑的個性，從而激發對生活的熱愛，對作文的興趣，是提高寫作創新能力的有效途徑。
2006.03
河雍辦事處東田丈小學李慧蓮
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