作者：卯林芬
**：《課堂內外·教師版》2023年第03期作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現學生語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。對於農村小學的作文教學，很多農村老師都為之頭痛、困惑。
其實，農村具有豐富的題材，這是我們教學的好素材。要想提高農村學生的作文水平，就必須有「源頭活水來」。那麼農村小學如何開展創新作文教學呢？
一、因地制宜開展創新作文教學
創新作文教學的實質就是改革傳統的教學模式，徹底拋棄傳統的教學桎梏，需要教育者在教學觀念結構、方法和表達方式上進行新的嘗試教育，讓學生接受新的教學思想，培養學生的創新能力和創造性思維。對於農村小學的作文教學來說，老師可依據教學內容的需要，因地制宜組織教學。例如，我曾讓六年級的學生寫《秋天的田野》。
初寫，效果並不理想，皆因有的學生觀察不夠細緻。於是，我就讓學生拿著本子到田野、河邊、山上觀察、記錄下他們所看到的秋天景色：綠中帶黃的山林、山腳下盛開的五顏六色的野花、田壟上惹眼的油菜花、金黃的稻田、在河邊吃草的悠閒的牛群、清澈見底的小河裡小魚歡快的游來游去、叢中驚飛的鳥兒……有了這些具體的感知，學生寫起來就感到有話可說、有話可寫了，都寫得生動有趣、豐富多彩，收到的效果好多了。
二、結合農村實際，培養創新思維
創新離不開生活，兒童的習作更是如此。要使學生有話可說，有情可抒，有感而發，必須要有相應的生活體驗與經歷。農村，是乙個廣闊的天地，它雖然沒有城市的繁華與熱鬧，卻有著得天獨厚的自然條件和廣闊的社會環境。
當他們漫步在田間的小路上，什麼季節什麼蔬菜，都會映入他們的眼簾，這都成為他們豐富的作文題材。再通過孩子參加勞動後親身感受，使創造性思維得到充分的發展，撞擊出學生創造性思維的火花。這些得天獨厚的資源，讓學生走出封閉單一的課堂，接觸自然社會，幫助農村的孩子尋找到寫作的源頭活水，從而提高學生的寫作水平和創新能力。
農村小學作文教學嘗試點滴
一 嘗試的緣由 我在邊遠農村整整工作15年，主要進行小學語文教學工作。農村小學生與城市小學生相比，語文素養有一定的差距，在習作水平上就更為明顯。教師從選題一直到開頭結尾，指導得有板有眼，但學生的習作仍是乾巴巴的，讓人沮喪。看著這些習作，彷彿面對著一潭死水，怎麼也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。再加之由...
農村小學作文教學創新的思考
創新是乙個民族的靈魂。乙個民族是否有活力，取決於這個民族是否有創新精神。同樣，一名教師在教學生涯中能否獨樹一幟，光靠愛崗敬業遠遠不夠，還取決於是否具有創新精神。而創新又需要具有敢於挑戰傳統的勇氣和洞察一切的睿智。因為創新不是被某位專家 牽著鼻子走 也不是縮手畏腳 摸石過河 更不是披著 創新 的外套墨...
小學作文教學的幾點嘗試
作文教學歷來就是小學語文教學中的乙個難點。常常是學生感覺無話可說,教師感到無從下手,嚴重影響了素質教育的有效實施。如何讓學生能夠喜歡作文並能高效地寫出作文呢?筆者從以下幾點進行了嘗試 一 在教學中為學生創設氛圍,激發學生興趣 興趣是學習中最積極 最活躍的內心活動,是形成創新動力的重要基礎。學生只有感...