學習目標：
知識與技能目標
引導學生如何想象（想象要有獨創性，要新奇而有趣。），並把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。
過程與方法目標
通過創設情境、口語交際、小組合作、教師範例的方法，激發說的願望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。
情感態度與價值觀
1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣。
2、針對現實問題展開創造性想象，用想象來解決現實問題。喚起學生對未來的憧憬和嚮往，激發學生探索與創新的精神。
教學重、難點：
1、能針對現實問題，激發想象慾望，用想象來解決現實問題。
2、引導學生展開豐富的想象並具體清楚地表達出來。
教學準備：
多**課件、地球儀。
教學過程：
課前談話:
1、師生認識。（5分鐘左右）
2、喚醒思維。（5分鐘左右）
師：（講台上放乙個地球儀）同學們，看這是什麼？誰能快速地在上面找到中國和美國？同學們看，中國在地球的這一側，美國在地球的另一側，我們要想從中國到美國，同學們有哪些辦法
生：可以坐飛機去。可以乘輪船去。
生：可以坐汽車去。
師：可是中國與美國之間隔著這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢
（若學生回答不出，引導：充分發揮你的想象力，你們想怎麼去就怎麼去！看誰想出的辦法最有創造性，最新奇最有趣！）
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去
生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指！
）科學家就是象你們這樣，憑藉這種豐富的想象力發明創造了很多東西，使我們的科學突飛猛進，給我們帶來了現代化的幸福生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：
「美好的幻想，可以創造未來，創造世界」 。（板書：想象）
同學們有這麼豐富的想象力，相信你們一定可以創造出美好的未來。老師今天從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的**）
一、匯入。(3分鐘)
1、展望未來。
（欣賞未來事物的**）看了這些**，誰來談談感受？
2、立足現實，發現不足。
過渡：是呀，同學們，未來是多麼美好神奇呀。隨著科技的發展，人們的生活水平是越來越高，因此對衣食住行有了更高的要求。
但在這些方面，很多事物還不能滿足人們的要求。如：現在的好多食物都存在著不利於健康的隱患，汽車尾氣汙染嚴重.....
你們在平時還發現了哪些問題?
（學生發言）如果學生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝，髒了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能更有利於社會的發展呢？你們是21世紀的主人，美好的未來由你們主宰，將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什麼樣子的？
你們想過嗎？
今天就給大家乙個想象、展示的機會。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進未來，設計未來的衣食住行吧！大螢幕打出半命題題目《未來的……》
二、奇思妙想(7分鐘)
1、設計室
請注意，我們都是未來的發明家、設計師，這是現在的衣服，請大膽想象，未來的衣服是怎麼樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。(提公升概括可以從樣式、材料、功能的角度進行想象。)
剛才各位發明家設計師共同設計了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充滿了神奇。可是老師知道，大家的愛好是各不相同的，想設計發明的東西也是不一樣的。
所以，大家可以大家根據自己的喜歡，對未來的事物進行想象，請看大螢幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因為想象無限。大家首先獨立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點，然後小組之間互相交流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。
2小組交流。請同學們把你想象到的講給同桌聽。小組同學在以下幾個方面展開討論：
要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在**？還有什麼問題，你認為該怎樣改進？
同學們要帶著以上問題去聽，發表意見，幫助每乙個同學將內容說具體。學生邊交流邊指導如何說具體:先總說後分說,先概述再舉例,把簡單的話加「粗」,把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹……
三、暢所欲言(10分鐘)
各位發明家、設計師、科學家，我們現在進入「暢所欲言」環節，哪位閃亮登場。
你們對xx發明的什麼有更好的補充嗎？
我對你的xx特別感興趣，能具體說說嗎？
好東西，我首先定購乙個。
這句話可以怎麼說？
想象還不夠豐富；（可多寫幾個方面）
內容不具體。
師：如此巧妙的設計，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻誇張等修辭方法，一定會使文章錦上添花。
幫助修改。你們設計的未來應該力求完美，應該用具體生動的語言描述。
師小結：通過同學們的補充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具體的描寫內容，只有這樣才能更好地表達真情實感。
……四、妙筆生花
我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進「妙筆生花」，各位偉大的發明家、設計師、科學家，要把自己的發明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。
學生習作
教師巡查：
尋找乙個適合「插話點評」的例子：詞語，修辭，結構，表達。
尋找乙個適合「師生共評」的例子：
………五、火眼金睛(5分鐘)
有人這樣說，課堂上琅琅的書聲是最動聽的**，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因為我手寫我心，你們的奇思妙想將與人分享，請各位發明家設計師停下手中的筆，我們請紙上做有記號的同學舉手。
有人告訴老師，傾聽首先是一種學習，傾聽中能發現別人的優點，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧型，你們願意爭當會學習的、有水平的、智慧型的學生嗎？
1、插話點評
結構：總起分述的文章讀起來特別舒服。
乙個好詞語體現了你平常很喜歡讀書。
這句話可以怎麼說？
能換乙個其他的詞語嗎？
……2.師生共評：（加分制）誰能大膽地發表自己的建議，只要你能找出別人的優點，你一樣可以加分，因為這是你水平的象徵。
3.學生自評。
六、小結延伸
同學們，想象無限，精彩無限，發明無限，設計無限，楊老師一定相信，憑藉科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現。課後，我們把所有習作收集成冊，名字就叫《未來的暢想》。
想象作文《未來的教學設計
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未來的學校 想象作文
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