作者：吳光蘊
**：《新課程研究·教師教育》2023年第11期[摘要]教師是學生靈魂的工程師。教師「無心」的心理暗示,能在學生心靈不設防時,將教育教學的要求悄悄潛入學生心靈。
因此,作為一名教師,要學會運用各種委婉曲折的心理暗示,於不經意間對學生進行疏導和啟迪,從而提高課堂效率。本文**幾例在數學教學中運用心理暗示的做法。
[關鍵詞]心理暗示數學教學
數學教學是一門藝術,一種美的藝術,這是乙個不爭的事實。早在四百多年前,捷克教育家誇美紐斯在他的《大教學論》一書中就曾指出:教學就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。
我國的教育家陶行知先生也認為,「知識是做真人的基礎,要傳授真知就必須先尊重人的情感。」學生既是學習知識的主體,同時也是科學研究範疇內的主體。通過暗示教學模式所採用的暗示手段,最能有效地、直接訴諸於人的直覺和感情。
通過多年的教學實踐摸索,筆者對心理暗示輔助數學教學體會尤深。心理暗示是用含蓄、間接的方式,對別人的心理和行為產生影響,暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動,或者不加批判地接受一定的意見或信念。在數學教學過程中,若將心理暗示與知識內容彼此融為一體,利用情緒刺激和外圍知覺,即通過非理性打動人的全身心,就能激發學生的學習興趣和良好的情緒體驗,創造適宜於有效發揮學生學習潛力的學習氣氛。
筆者就自己在實踐過程中感觸較深的幾點談一些體會,望大家斧正。
一、趣味教學暗示著愉快心情的激發
數學是關於數量關係與空間形式的一門科學,數學學科的性質給學生的往往是嚴肅而冷冰冰的面孔。對一些學生而言,嚴謹的推理、精確的計算、多變的想象容易使他們產生畏懼心理。為了扭轉學生的消極心態,筆者採用趣味教學,試圖暗示學生以愉快的心情參與數學學習,收到了良好的效果。
「生本教育」在數學課堂教學中的嘗試與反思
新課改實施後，教學的重心正在悄悄地轉移，教師單純地教，學生單純地學 已不再適應新課改的發展。關注人的發展是新課程的核心理念，它要求我們關注每一位學生，一切為了每一位學生的發展。在教學的雙邊活動中，教師起主導作用，教師活動以促進學生主體性的發展為目的，要實現學生的主體地位，就必須做到以生為本。那麼如何...
嘗試在數學教學中培養學生的理財意識和能力
摘要 改革開放30年的今天，由於市場經濟作用的影響下，越來越多的家長和教育家已經意識到培養學生理財意識和理財能力的重要性了。作為老師的我們應該有意識地在理財價值觀的培養 理財基本知識的傳授 理財基本技能的訓練等多個方面對學生進行引導和教育。為社會主義現代化建設添磚加瓦。關鍵詞 理財意識 理財能力 改...
在數學教學中的感悟
當今科學技術的發展，尤其是計算機多 技術的廣泛採用，使得設計色彩斑斕的教學情境變得如此輕鬆 自如。那種 一本教材一張口，一塊黑板一支筆 的傳統課堂教學情境已成為歷史，代之而來的是音訊 影象 動畫等多種 交融在一起的生動活潑的課堂教學情境。要明確本節課在課程總體框架中的位置與作用，明確其教學目的及預期...