用「心」傳遞「美」共享「藝術美」
——《愉快的夢》課後反思
四年級學生具有活潑好動、充滿想象的特點，因此在我在準備這節課的過程中注意創設情境，培養興趣，發展學生的想象力，激發他們的創作慾望，引導他們進行創作嘗試，從而訓練學生的創造性思維能力。興趣是最好的老師，是學習**的動力，也是培養能力的幼芽。我充分發揮自身的主導作用，利用各種教學手段，激發學生興趣，感染學生。
讓學生積極主動參與，讓學生發揮其主體作用。教學的過程應該成為學生愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。
《愉快的夢》是一首旋律優美的兒童歌曲。也是我年年必教的一首歌。經過前期認真的準備，我完成了這節課的既定目標和要求，通過這節課，繼續探索者自己的教學風格和模式，收到了一定的效果，也發現了一些問題。
在這節課一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，讓孩子們在**課堂上、**活動中分享夢中的情景，他們會感到新鮮、好奇，享受到快樂，能安靜地聆聽樂曲，能用自己理解的方式表現**，樂於參與遊戲，接著就是學唱歌曲部分，在這一環節中我是想讓學生多傾聽多感受多思考多積累，作為老師我沒有過多地講解代替學生的聽覺，讓學生直接面對**，讓學生自己去發現，去**，去體驗。然後通過3/4拍引出6/8，讓學生認識6/8拍並了解其強弱規律。本堂課體現了以學生為主體，老師為主導的教學特點。
在教學過程中師生共同學習、共同參與，拉近了師生間的關係，使課堂氣氛輕鬆、愉快。為了使學生更好的理解、把握**的內涵，採用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每乙個孩子都能感受、體驗**，享受**所帶來的快樂。
本著把「突出審美，深化歌曲的主題」這根主線貫穿教學過程的始終。每個環節的設計都注重培養學生的實踐能力與創新精神。突出了學生主體的作用。
由於本學期學生剛剛學習二聲部的合唱，所以學生學習起來有些吃力。在學習《愉快的夢》這首兩個聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節奏拿出來讓學生反覆視唱，學生熟悉後再把兩個聲部合在一起演唱，這樣降低了學習二聲部歌曲難度。使學生產生學習的興趣。
使學生樂學、善學.
本課我重在研究如何對學生進行感受，體驗**情感能力的培養，力求通過教師的用「心」施教，使教學過程成為學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學生美好的情操，培養學生的**審美能力
組織教學中還有許多不流暢的地方；關於**行進方向由於課堂中的緊張沒有給學生滲透；最後環節的加入通過本節課的實踐覺得好像沒有發揮其想象中的效果。如果有機會再上這節課，我覺得可把樂器伴奏的環節刪掉或放在下一節，學生對這首歌樂感能感受，但表現還很不到位，應花大力氣在訓練學生領會該首歌的樂感，有表現地去唱好歌曲上。應該讓學生多聽聽，多唱唱。
今後還要在自己的課堂上注意尊重學生個性，為學生多提供探索的空間，創新自我的課堂教學，激發學生的潛能，師生在課堂上得以充分互動交流。
課堂教學是一門永遠充滿遺憾的藝術，「遺憾」其實並不可怕，只要敢於向「遺憾」發出挑戰，我們的教育將不再「遺憾」。在今後的教學工作中我還要不斷學習，不斷改進，提高自己課堂教學的水平。把美的**帶給學生，讓學生會欣賞美、感受美、表現美、創造美。
努力讓每一節**課都能觸動學生的心靈，讓自己成為「藝術美」的使者！
愉快的夢教學反思
愉快的夢 是一首優美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活 對自然景色的認知和理解，歌曲具有搖籃曲的特點，6 8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜 悠閒的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使 顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉為上行...
教學歌曲《愉快的夢》反思與評價
悅崍小學白家安 一 鄧老師在上課時問題丟擲來學生已經回答正確，老師不應該每乙個問題都去重複強調。如果比較重要的，學生解決比較困難的問題可以加以強調，加深學生的理解應用。如 匯入新課這一環節，聆聽 搖籃曲 後有什麼感受,學生已經回答出 優美 抒情 甜甜的入睡 初聽歌曲 愉快的夢 邊聽邊看歌曲中的小朋友...
《蒲公英的夢》教學反思
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