《阿德的夢》教學反思

《阿德的夢》是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以***的形式結合文字。借助課文中的**，學生完全有能力自學課文。

因此，在教學上我採取了「學生學、教師導，學為主、導為輔」的方式。

教學上，我以「說夢」匯入本課：小朋友們，誰願意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由於低段的學生表現慾都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。

這時候，去切入了本課的教學：有乙個小朋友也做了乙個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學生學習的慾望。

順利的引入正題之後，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的**知道這是一場夢？阿德夢見了什麼？

明確了問題之後，學生就有目的性的開始了默讀。由於低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環節是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。

在檢查學生的自學情況這一環節，我設定了「勇闖三關」的遊戲。三關遊戲的設定都是從易到難的。第一關，我設定了詞語關。

每個孩子都順利的過關，這樣孩子們的自信心就建立起來了。「我要增加難度了，還有信心挑戰嗎？學生在我的刺激下鬥志高漲，乙個個都顯得信心十足。

這樣我就順利的完成了第二關。其實第二關也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。

學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關：阿德夢見了什麼？

通過之前多次讀課文，學生已經有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。

在朗讀這一環，我通過分角色朗讀、示範讀、挑戰朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有乙個：讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。

阿德的夢在現在已經都實現了。因此，最後我設計了「我的未來世界夢」，讓學生自由的說一說「你心中的未來世界是什麼樣的」。由於時間不足，這一環節沒有達到我的預設。

在本課的教學過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設的效果在教學中都沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今後應該努力的地方。

謝代鋒2013-6-4

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