阿德的夢》學習者分析

對《阿德的夢》（學習者分析）的評析

這位老師對學習者特徵進行了以下分析：（1）對學習者認知結構的分析；如：「學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。」對認知結構的分析，是實現新舊課連線的基礎，

（2）對學生的學習態度進行了分析；對學習態度的分析，是選擇教學方法，教學策略的前提。如：「部分學生聰明活躍，閱讀面廣，視野開闊，創新意識強，創新能力高。

」學習態度即學習者對所學內容的認知水平和態度，對教學傳遞系統的態度或喜好，這對選擇教學內容、確定教學方法等都有重要的影響。（3）對整個班級的整體情況進行分析；如：「本班兩級分化情況比較嚴重。

」教師可以根據這個結果，設計靈活的教學目標，使全體學生都能在自己的基礎上得到發展，實現學習目標。有利於教師在設計教學過程中把握整體，更有效的實現教學目標。

存在的不足：

（1）教師對對學習者的分析還只停留在整體，沒有衍生到個體，如：班級兩級分化，但是分化的程度，沒有對個體進行具體的分析。

（2）教師只是呈現了現實的狀況，沒有提出相對應的有效的策略。沒有策略，現實就只是現實。只有提出策略，教師才能有效的運用對學習者的分析，高效的進行教學設計。

我認為應該從以下兩方面進行學習者分析：

教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發學生結合當前的科學發展和經驗，展開豐富的想象，在「說夢」、「解夢」、「畫夢」中訓練語言，發展思維，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

（2）本班學生兩極分化現象比較突出，在教學中，採用分組的方式學習課文，讓優生帶動學困生，讓學生較優異的學生在為他人答疑時，提高自己的組織表達能力，體會幫助別人的快樂。而學困生在優生的幫助下，能更好的理解課文，明白課文的疑難問題，體驗解決問題的樂趣。

阿德的夢》 學習者分析