想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富於想象的，有人說：
「童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩」。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的乙個教學片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）
師：誰願意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室裡的裝置非常先進，全都是機械人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座「渡假村」，那裡的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見裡面的任何東西，也聽不見裡面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建築師！請你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有乙個機械人保姆。早晨，機械人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機械人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機械人會開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……反思：
在此片段中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什麼有什麼，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。
所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什麼都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！
我以：「阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
」為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使「阿德的夢」這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的昇華。
原來想象無處不在，關鍵在於怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。
愛因斯坦說過：「想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切並推動著進步。想象才是知識進化的源泉。
」由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為**的我們是否想過，瓦特正是有了「為什麼蒸汽能把壺蓋頂起來」的思考，才有了後來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了「人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔」的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
《阿德的夢》教學反思
阿德的夢 是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以 的形式結合文字。借助課文中的 學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我採取了 學生學 教師導，學為主 導為輔 的方式。教學上，我以 說夢 匯入本課 小朋友們，誰願意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由於低段的學生表現...
《阿德的夢》教學反思
阿德的夢 是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以 的形式結合文字。借助課文中的 學生完全有能力自學課文。教學中，我抓住 奇 一字，引導學生自讀課文，感悟阿德夢境的神奇，引發學生對未來世界的無限遐想。我以 說夢 匯入本課 同學們，你曾經做過夢嗎？你夢見過什麼？說給大家聽一聽。由於低...
《阿德的夢》教學反思之四
作者 谷雙 這是小學二年級下冊的一篇閱讀課文 乘坐飛船可以到火星上旅遊了 月球上可以定居了 打 不只是通話。而且能看見通話的人了 地球上購物可以不出家門，在地球上可以預訂月球上的物品了 哦，原來這是阿德的夢！這個夢多麼有趣啊！我先帶者孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快...