一、說教材：
《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學中我從學生的興趣出發，以情為基礎，以「讀」的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而啟用課堂教學，提高學生的語文素養。
二、說教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。
3、了解本課動物尾巴的特點。
三、說教學重點：學習課文和朗讀。
四、說教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。
五、說設計理念及思路：
（一）。情境貫穿整個教學過程
創設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。在匯入課題時，我創設了課前談話：猜謎語。
讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既匯入了課題，又很好地引領了接下來各環節情境的創設與展開。
（二）。隨文識字，降低識字難度
本課的7個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。
（三）。注重學生說話能力的培養
說話能力能培養學生良好的思維，並為以後學生良好的寫作能力的培養作好準備。在教學中我讓學生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養說話能力。
（四）。指導學生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
比尾巴反思
反思 比尾巴 是我精心準備的一節課，課前我除了製作詞卡，還蒐集了很多不同動物的 及有關動物尾巴的知識，並讓學生也進行了相關知識的蒐集。萬事具備，只等課上一展我們師生的風采。課上，我高興的告訴學生們，今天大森林裡有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什麼比賽？學生齊聲回答 比尾巴 這時我板書...
《比尾巴》教學反思
第二個我要反思的是課時目標設立的不明確。比尾巴 的第二課時的教學目標是理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。像字詞的認識和生字的書寫都是在第一課時需要解決的，但是在第二課時的結尾我卻穿插了幾個生字的書寫，這樣就混淆了課時目標。這個也是我在今後的教學中需要不斷改進的。第三...
比尾巴課後反思
比尾巴 教學反思 比尾巴 是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以 比 的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀六種動物尾巴的特點。一 創設情境，激發學習興趣。在孩子們眼裡，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是感到...