九年義務教育小學數學教學大綱中明確指出：「小學數學教學對於貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。」也就是說，小學數學教學必須以提高學生素質為目標，而心理素質又是思想素質和文化素質形成和發展的基礎，它直接制約著學生整體素質的提高。
因此，我們在教學中絕不能忽視。那麼，如何在小學數學教學中培養學生良好的心理素質呢？現結合教學實踐談幾點體會。
一教師要加強自身修養，為學生營造乙個寬鬆的教學氛囤教師應不斷加強品格修養，保持良好的心理狀態進行教學，不能一進教室就板起面孔稍不如意就發脾氣，更不能將不良情緒帶到課堂上，使學生增加心理壓力。對課堂上出現的各種意外情況，教師要能隨機應變，靈活處理，對學生提出的疑難問題，教師要循循善誘，耐心引導，逐步給數學課堂營造乙個寬鬆的教學氛圍。這樣，有助於激發學生的求知慾更使學生在樂中求知，在動中獲知，從而使教師的雙邊活動得到圓滿體現，增強教學效果，養護學生的心理健康。
二及時肯定，培養學生的自信心
老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個「怕學數學、學不好數學」的孩子，教師要善於及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，採用正面激勵的方法。
當學生在自己的作業本上看到大大的「優」，或得到簡短的批註「方法好」、「計算巧妙」等，品嚐到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢於言表。在評價時教師更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就能獲得教師的讚賞和表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過「如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很讚賞的話，那麼，他就會盡一切努力變得更好」。
同時，教師要引導學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。
在數學教學中培養學生的良好素質
素質教育一直是教育界討論最多的乙個問題。素質教育是面向未來的教育，它的立足點是面向21世紀的需要。把素質教育貫徹於數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。因此作為一名數學教師不僅僅是關心和提高學生的知識水平，更應...
在數學教學中培養學生的良好個性
隨著經濟改革的逐步深化，教育改革也縱深推進，這就是從 應試教育 向 素質教育 轉變。改革開放的現代社會，向教育提出了嚴峻的挑戰。這不僅表現為現代科技知識的日新月異，更主要的是人才的現代化素質。現代社會人才，不僅要有良好的品德，較高的智慧型，強健的體魄，較高的審美能力，而且更應該具有開拓 創新 堅毅 ...
我在數學教學中如何培養學生良好的思維品質
義務教育小學數學教材中,注重對學生數學思維品質的培養和數學方法的傳授,使小學生通過數學學習，積累科學的思維方法和感性經驗,逐步形成靈活 縝密 具有創造性的思維品質。數學學習和研究的一項主要目的是發展智力。而發展智力必要涉及到數學思維品質的形成和培養。在現代心理學中，思維這個概念的定義是 人腦對客觀事...