在學習中大部分學生究竟會有哪些不良好的學習習慣，又會產生什麼樣的影響呢？
在數學教學中，我發現學生中存在一些不良學習習慣，如：做作業前不複習，效果不佳；邊做邊玩，錯誤多，拖拖拉拉；自習目標不明確，東翻西看，浪費時間；馬虎、粗心、毛躁，在作業和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習慣已經成為影響學生學習的主要因素，這些不良習慣同時也成為了家長和老師的困擾。
葉聖陶先生說：「教育就是培養習慣，把良好的學習習慣轉化為學生內在的需要或傾向,那就是教育的成功」。什麼是習慣呢？
它是在一定條件下完成某項活動的需要或自動化的行為模式。可以通過有意識練習形成，也可以是無意識地多次重複或只經歷一次就形成。習慣一經養成，便成自然，難以改變。
中國青少年研究中心的專家孫雲曉指出：「習慣決定孩子的命運。」對於學生而言，良好的學習習慣是學生學習活動順利進行的保證，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件之一。
故養成乙個良好的學習習慣不僅直接影響他當前的學習，而且還會使學生受益終生。
為了解決學生的這些不良習慣，在數學課堂中培養學生良好的學習習慣顯得非常棘手。那怎樣在數學課堂中培養學生良好的學習習慣呢？
一、使學生認識到學習的重要性。
「玉不琢，不成器。人不學，不知義。」「書中自有顏如玉，書中自有**屋。
」「黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。」等等，這些我們耳熟能詳的名言警句時刻都提醒著學習的重要性和必要性！而學習究竟又是為什麼呢？
龍應台寫給兒子安德烈關於學習的一段話：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。
當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。
二、培養學生要聽課會聽課的習慣。
「讀書有三到：心到、眼到、口到。」只有三到齊全，那麼學生在課堂中才能做到專心致志、心無旁騖。要讓學生做到「三到」，光靠學生自我約束是不夠的，老師的引領是非常重要的。
1、培養提前預習，明確聽課目的的習慣。
鼓勵或者要求學生進行課前的預習，根據教材內容確定重點和難點，找出自己不明白的地方，在聽課的過程中有計畫、有目的進行聽課，提高聽課的效率的習慣。
2、在課堂教學中提高學生的學習興趣。
「興趣是最好的老師」當學生對某一事物有了興趣，他就會願意了解它，並且能以積極的態度，久而不厭，愉快地去學習。有了興趣，學生就能發揮自己的主觀能動性，在學習過程中起到事半功倍的效果。而培養興趣的乙個重要途徑就是讓學生在學習過程中產生成就感，比如乙個問題的巧妙解答，一次考試的滿意進步或者優異成績的體現都會激發學生學習的興趣，家長和老師尤其要注意孩子的點滴進步，不斷的鼓勵，激勵而激發孩子學習的潛力。
長此以往，學生對本學科慢慢產生了學習興趣，使學生能快樂輕鬆的參與到學習中。
3、在教學過程中及時對學生的表現進行評價，有助學生認真聽課習慣的養成。
在課堂中做個有心人，發現學生的閃光點。時刻關注學生，從不同角度發現有進步的孩子和表現優秀的孩子，及時給予肯定，哪怕只是一句話，乙個動作，乙個表情，都能給予學生無限的鼓勵和肯定。在評價的激勵下，學生的學習有了進取的方向，學習就更有意義，學生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。
三、培養學生認真思考的習慣。
孔子雲：「學而不思則罔，思而不學則殆。」可見學習和思考是獲取知識的兩個基本途徑。
認真思考的學習習慣，不但有利於提高學習效率、培養學生的能力、增強學生的創新意識，還有利於學生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，並激發學生對數學的興趣，以及學好數學的願望。
四、培養學生想象的習慣。
想象是人們對頭腦中已有的表象進行加工、改造，創造出新形象的思維過程。在語文教學中，合理利用想象，會讓一篇篇文章浮現眼前，使學生的文章筆下生花；在美術教學中，有了想象，圖畫的
內容、顏色會更和諧美麗。在數學教學中，同樣需要學生的想象。有了想象，可以幫助學生把抽象的數學問題變成形象的問題，直觀的解決問題。
如在教學函式知識時，學生對函式本質的感受是比較缺乏的，特別是利用函式解決問題的理解相對比較困難。通常要求學習去想象函式的變化本質，結合函式的特性，借助「數形結合」，通過這種方式把抽象的數學語言、數量關係與直觀的幾何圖形、位置關係結合起來，通過「以形助數」或「以數解形」即通過抽象思維與形象思維的結合，可以使複雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而起到優化解題途徑的目的。
五、培養學生認真複習的習慣。
「溫故而知新」告訴我們反覆去溫習舊知識，牢記學過的知識，並在溫習的過程中弄懂不明白的問題或產生新的見解。同時也在不斷的學習、補充新的知識，與以前學過的知識相結合，形成乙個知識體系。所以，要取得更好的學習效果，溫故很重要。
複習的方式很多，應和閱讀、背誦、做習題等相結合，也要動腦、動口、動手相結合。那如何有效的複習呢？結合艾賓浩斯遺忘曲線的特徵，複習應該是反覆進行的乙個學習活動。
複習不單單是在考試前，平時也應當複習。比如：每日在做作業前，應該先複習今天所學的內容，再進行作業練習。
這樣既可以加深對知識的理解和掌握，還能把遺忘的內容得到再現，加深記憶，從而提高作業的有效性。在週末還應該進行單元性的複習，把本單元或本週學過的內容進行複習。同時在複習的過程中應該思考哪些問題自己沒有掌握？
學會了哪些知識？本單元的內容和以前學過的哪些知識有聯絡？通過複習，使學生把所學的知識梳理成為乙個完整的知識體系，從而體現了積跬步，以至千里；積小流，以成江海的思想。
雖然學生不可能總結全面，準確，但是經過自己的思考可以提高學生自我反省的意識，養成複習的習慣，從而提高記憶的效率和學習的效果。這個習慣在開始的時候家長要監督孩子來完成，否組就會變成三天打魚兩天曬網，失去了培養良好習慣的可能。
六、培養學生認真完成作業的習慣。
學生認真完成作業的習慣包括認真解題的習慣、工整書寫、愛整潔的習慣。所以我經常教育學生要愛惜書本，要求學生做作業的格式和布局都先安排好，使作業看上去乾淨、整齊、工整。為了提高
學生作業完成的正確率，我要求學生做題前先認真複習所學的知識，再認真審題，專心的做作業。每次的作業我都按照題目的難易程度和題量，結合學生的學習情況制訂完成的時間範圍，讓學生在規定的時間內完成。以中考的標準要求捲麵不工整就要扣掉相應的分值，在這樣的激勵下還能養成工整書寫的好習慣。
日子久了，學生認真完成作業的習慣也就形成了。
數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎。數學在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養成良好的學習習慣對於任何乙個人未來的學習、成長都有極其重要的作用，對提高教育教學質量有重要的現實意義,對培養學生創新精神和實踐能力有著深遠的歷史意義。所以從小就應該開始培養學生良好的學習習慣。
但是良好的學習習慣不是一朝一夕養成的，貴在長久堅持，不但需要學生的堅持，也需要老師和家長的堅持。只有兩者互不放鬆才能取得持之以恆的效果。在此，我又一次回憶起著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學習法》。
一序：有淺入深，循序漸進；二勤：精於勤，荒於嬉；三恆：
持之以衡，鍥而不捨；四博：從精出發，博覽群書；五問：不恥下問；六記：
多動筆墨，多作筆記；七習：溫故而知新；八專：專心致至，專心博廣；九思：
多加思考，學校運用；十創：觸類旁通，敢創新路。
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