隨著資訊科技的迅速發展，計算機和網路技術逐步進入了中小學校，為教育教學的發展注入了強大的生機和活力。新課標中明確指出：「一切有條件和能夠創造條件的學校，都應使計算機、多**、網際網路等資訊科技成為數學課程的資源，積極組織教師開發課件。
要充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具；多**技術能為教學提供並展示各種所需的資料能隨時抽取播出；可以創設、模擬各種於教學內容相適應的情景。」
計算機多**技術能對文字、影象、動畫、聲音、**等進行處理，形成**聲像並茂的認知環境。在教學中採用計算機輔助教學（cai），能使教學內容更加豐富多彩，教學過程更加生動活潑。特別是在以數形為主的數學教學中，充分運用cai，能給數學教學帶來極大的便利和活力，賦予數學教學更鮮明生動的魅力，使學生更加具有主動學習的動力。
因此，在數學教學中，適時、適度、高效應用cai，可極大地提高教學效率和教學質量。
一、數學教學中應用cai的喜
1.應用cai輔助備課
備課是教學的準備過程。可利用網際網路搜尋國內外的數學教學資訊和多**教材，解決教學資料占有的不充分，不全面的困難。可以選用商品化教學軟體，選擇或借鑑有用的東西充實教學。
可以在計算機上寫出教案。便於隨時修改，必要時要製作多**課件。
2.應用cai創設生動活潑的學習情景
創設學習情景可以發揮情感在教學中的作用，激發學習興趣。應用cai，適時呈現有關內容的形象材料，變枯燥為生動，引起探索數學世界的好奇心。如在「多邊形的內角和」教學中，先從三角形的內角和入手，在求四邊形的內角和時轉化為兩個三角形的內角和的和（計算機圖形演示：
從四邊形的乙個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然後提問五邊形內角和的求法。在這兒提出問題，可以激發學生對四邊形內角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那麼，六邊形，七邊形呢？適當的提問，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的慾望。
這就為n邊形的內角和公式的證明打下了堅實的基礎。
CAI在數學課堂教學應用中優勢
在傳統的數學教學模式主要以老師的講解 學生練習 鞏固為主,不能充分發揮學生認識的主體性。隨著多 技術的發展 多 在各行各業中的應用越來越廣泛。掌握現代教育技術,並能正確 合理地運用到教學工作中去,是資訊時代的要求,也是素質教育的要求。多 計算機輔助課堂教學 簡稱cai 作為一種新的教學輔助手段,給教...
在數學教學中創設情境的點滴體會
作者 孫寶光 甘肅教育 2013年第03期 關鍵詞 數學教學 教學情境 創設 引入 進行 中圖分類號 g633.6 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2013 03 0080 01 一 新課引人時創設情境 1.開門見山，切入正題。我們談話寫文章習慣於 開門見山 這樣主體突出，論點鮮明。數...
在數學教學中的感悟
當今科學技術的發展，尤其是計算機多 技術的廣泛採用，使得設計色彩斑斕的教學情境變得如此輕鬆 自如。那種 一本教材一張口，一塊黑板一支筆 的傳統課堂教學情境已成為歷史，代之而來的是音訊 影象 動畫等多種 交融在一起的生動活潑的課堂教學情境。要明確本節課在課程總體框架中的位置與作用，明確其教學目的及預期...